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28*、狮子和鹿教学设计学习目标:1、能正确流利有感情地朗读课文,初步培养学生概括课文的能力2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理。学习重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度学习难点:体会故事所蕴含的道理学习流程:一、激趣揭题1、今天,老师带来了一位动物朋友,瞧,它来了(课件出示:小鹿)2、谁来夸夸它。3、师:多美的小鹿呀,我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧? 出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”(生齐读)师板书:角 精美别致4、师:可小鹿对自己的腿不太满意 出示:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(生齐读)师板书:腿 太细难看5、师:当经过一件事后,小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化 出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”齐读,师板:差点送命 狮口逃生6、师:究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢?让我们一起走进狮子和鹿的故事。板书课题狮子和鹿,齐读。二、整体感知1、赶紧打开书,认真地读吧。出示要求: 1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?2、检查词语,出示 欣赏 匀称 精美别致抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生3、反馈:究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事?出示提示,指导说生再自由说说 丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己_的身段和_的鹿角,抱怨_的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_ 救了他的命。师:这只鹿啊,觉得很美丽的是(自己的角),它可喜欢了,认为难看的是(自己的腿)。读读课文的2、3、4自然段,找一找,你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿?三、细读故事,知鹿。根据学生反馈,品读重点句。1、抓“欣赏”,感受鹿角的美丽。出示: 他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” A、指名读。B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)C、扣“啊”,读出小鹿的赞美。(感受不同,读法也不一样。)D、指导朗读。师:小鹿,当你发现你的角如此美丽,你的心情怎样?(兴奋、惊讶)师:那你就兴奋地夸夸自己吧!师评价: 啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么多么”两个多么,小鹿真喜欢自己呀!D、齐读。师:小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就不喜欢了。2、抓“难看”,感受鹿腿的难看。出示: 鹿忽然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”A、指名读。B、你听懂小鹿的意思了吗?a扣“唉”,读出小鹿的抱怨。b抓提示语,读出鹿对腿的不满意。师评价:瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。谁也来抱怨一下。3、改变看法A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候,B、看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食,请大家闭上眼睛,跟随着老师的解说展开想象。(师配乐朗读第六自然段)C、同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?(生:我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳,很紧张,感觉狮子就要吃了我了。)D、多紧张的场面,现在把这段里的“鹿”换成“我”,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。E、学生们自己试读。F、师:哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记?师配乐让学生展示读。G、经过这件事情,鹿的腿给你留下了怎样的印象?H、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,小鹿又会对自己的角和腿说什么呢?出示 鹿对着美丽的角说:“ 。”鹿对着细长有力的腿说:“ 。”I、小结:是呀,孩子们,就像你们刚才说的,任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理,它跑到小溪边,停下脚步,他叹了口气,说:(出示齐读) “两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”四、明白寓意,拓展推荐1、师:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说:“既然这美丽的角差点儿让你送命,那干脆把它锯掉算了。”同学们,你们觉得呢?2、师:小朋友,生活中,你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗?此时此刻你有什么想说的吗?(联系生活谈一谈)3、小结:正所谓“金无足赤,人无完人”,世界上十全十美的东西是不存在的,不要因为它的长处而忽视它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。(出示,齐读) “尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰”4、师:同学们,今天学的这个有趣的故事,来自伊索寓言,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,读完它你会汲取许多人生的智慧。
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