团结就是力量教学设计一、 教学目标：知识目标：了解团队精神的含义，明确团队精神的实现需要共同目标，更需要大家在选定目标的基础上学会团结合作，彼此协作。能力目标：探索理论来源于实践同时又指导实践的闭环过程，提高分析问题和实践的能力。情感态度价值观：增强对团队的认识，真实的感受团结的力量，从而树立团队精神。同时在学习过程中提升对传统价值观团结就是力量的认同。二、 教学重难点重点：如何发扬团队精神确立依据：理论来源于实践同时又指导实践，发扬团队精神的学习既需要引导学生总结感性经验，又需要给学生一定的空间让你真实的感受理论的应用。解决方式：现实生活中学生有一定的团队合作经验，在本课的教学中设计了挑战不可能的实践活动，让学生通过“手指抬人”的游戏真切的感受平时生活中不确定的事情，在团队的合作下成为可能。同时，又通过情境设置促进学生在真实的生活中结合理论学习增强团队合作的能力。难点：团队精神的含义确立依据：含义具有一定的抽象意义，对于初中生来说很难理解透彻。解决方式：通过引经据典和辨析，促进学生从正反两面了解团队精神，从而更清晰的掌握团队精神的内涵。三、教学过程（一）导入：热身活动，我来试一试。请学生推举两名学生，一名力气小的女生和一名力气大的男生，给女生一支筷子，给男生一把筷子让他们试着折一折，显然女生可以轻松折断筷子，男生却拼劲全力也折不断筷子。总结：很显然一把筷子难折断，一只筷子容易折断，今天我们将一起学习团结就是力量，感受团结带来的力量。设计意图：通过主旨显而易见的活动，调动学生的热情，使学生在一个轻松的氛围内进入本课的学习。（二）新课教学：1.学海畅游（1）分享：学生分享知道的关于团队精神的名言、俗语或者故事，并选派代表在班内分享。设计意图：学生根据自己的知识准备搜寻团队精神的名言等，从正面了解团队精神的含义，同时增强对传统文化的认同感。（2） 辨析：这是团队精神吗？为什么。设计意图：教师展示图片促进学生从反面了解哪些不是团队精神，从而进一步辩证的了解团队精神是什么。2.挑战不可能（1） 体验手指抬人。设计意图：教师通过PPT展示这个学生平时并没有接触的活动，激发学生想要参与的热情，同时教师展示手指抬人游戏的图片，暗示学生这个活动只要参与者齐心协力一定能做成功。（2） 注意事项。设计意图：强调活动的参与者要听从指导，同时平时请勿模仿，由于活动在平时进行或者不经过指导可能存在一定的危险性，所以特意强调请勿模仿。（3） 活动准备与要求设计意图：使学生明确活动过程同时明晰自己的责任和角色。（4） 具体活动。设计意图：前面已经做好了活动准备和安排，这一步只需要学生参与到活动中，真实的感受活动的过程，切实体验团队合作。（5） 组内探讨。讨论活动成功的关键？如何才能更好的完成团队合作？（讨论活动失败的原因？如何才能更好的完成团队合作？）要求：1.每个同学都要根据自己的体验或观察结合活动实际发表见解。2.记录组内发言，并选派代表发言。设计意图：设置两个问题充分应对活动成功或者失败的可能性。探讨要求进一步指导学生全员参与，增加学生的参与面，并加强组内合作，进一步在实践总结理论的过程中感受团队的力量。3.落地生根出谋划策：作为团队的一员我要怎么做？情境一：坐上大巴，我们向文博园出发啦，开始了愉快的春季研学之旅。情境二：首次合唱比赛就要开唱了，每个班都在紧锣密鼓的准备着，我既紧张又期待。情境三：烈日当空，令人热血澎湃的运动会又要开始了，去年我们取得了一个好成绩，今年也不能落后。设计意图：通过学生熟悉的情境，促进理论指导实践。使学生将所学用于生活之中，更好的在实际中做到团队合作，感受团队的力量。4.学以致用（1）理论应用。古人云：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”对这句话理解正确的是（ ）A. 集体是成员力量的简单相加B. 集体内部无法形成统一的目标C. 集体成员间没有明确的分工D. 集体的力量来源于共同的目标和团结协作设计意图：融合传统文化设置选择题，使学生快速回顾所学理论知识。（2）实践应用。每年的6月5日是世界环境日，为了引导中学生更好的树立保护环境的意识，在实际生活中切实做到保护环境，请你围绕“绿水蓝天，共参与”为主题，制定活动方案。设计意图：设置活动方案，促进学生联系实际，贡献自我力量。5.课堂小结Ppt板书结合黑板板书，进行总结。设计意图：通过板书的结合促进学习知识内容的回顾。6.情感升华师生合唱团结就是力量设计意图：通过视频团结就是力量感受团结的力量。总结：无论对个人还是国家、民族来说团结都是力量，期待在将来的日子里我们都能积极做到团结一致，众志成城。设计意图：结束语，发出对教师自己和学生的期待，在生活中我们可能并不能时时刻刻做到团结一致，众志成城，但是我们可以积极朝着团结一致，众志成城的方向不断努力。