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高要市第二中学初二级语文科第 周星期 课时导学案主备人:梁金梅 审核人: 课型:自读课学习人姓名: 班级: 课题:桥之美【学习目标】 1流利有感情的朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。 2品味本文优美而又富有意蕴的语言。 4提高学生的审美能力,引导学生关注生活,关注自然,做生活的有心人。 【学习重点】 1、 了解从作者看来桥美在何处。 2、 找出文中说明性的文字,并指出其所运用的说明方法及其作用【学习难点】 品味本文优美而又富有意蕴的语言。【学习过程】 一、预习导学 (一)资料链接:吴冠中,1919年出生,中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事,全国政协委员。笔名“荼”,江苏省宜兴市人,是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。他最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术,在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中,创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作长江三峡鲁迅的故乡;中国画代表作春雪狮子林长城。本文选自吴冠中人生小品。 (二)阅读课文,完成下面的题目。 1给下列加点字注音 煞( ) 纤细( ) 前瞻后顾( )点缀() 2解释下列词语。 驻足: 极目: 煞它风景: 失之毫厘,差之千里: 二、指导朗读,整体感知。 1.在作者看来,“桥”美在何处?你对此有什么感想,从中得到什么启示? 2为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子?请用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。 3文中为何又列举长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥呢? (提示:作者是作为画家,从美学的角度来看待这些大桥的。) 三、合作探究 语言赏析:体味下面句子的含义。 (1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密麻麻的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,彷佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。(2)早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂! (3)无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 (4)田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。 四、堂上练习判断下列句子所用的说明方法。 “小桥流水人家”,固然具有诗境之美,其实更偏于绘画的形式美。( )不过,我之爱桥,并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏,也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展,而是缘于桥在不同环境中多种多样的形式作用。( ) 颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔,苏州的宝带桥53孔之多,如果坐小船沿桥缓缓看一遍,你会感到像读了一遍史诗似的满足。( ) 五、教学(学习)反思:结构: 桥之美总( 段)美在不同环境中的各种形式作用 |分( 段)举例子(正面) (反面)石桥与 相配合,给人带来特别的感受 大桥石桥与 组合,创造动人景致。 长桥与 配合,打破了背景的单调感,有了生命。 大桥 风雨桥与 、 配合,形成完美的景致 美在桥担任联系形象的重叠和交错的角色 构不成画面 总( 段)观点:凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美!3
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