一次实践活动的巨大收获胡 博 2008年初，我刚刚走上初中的讲台，就开始担任深圳市福田区莲花中学初二年级7班的班主任。班主任工作细致琐碎，最为重要的就是要发现孩子们的不同特点，利用不同的方式去激发他们的潜力，使他们能够全面的发展。在刚刚接手7班的工作时，面对53双陌生的眼睛，我着实费了很多心思，试图找到一种适合他们的方式，搭建有效的平台，让他们充分的发挥自己的创造性，激发自己的潜能。当我还在思索时，机会悄然而至。2008年6月莲花中学作为联合国可持续发展教育（ESD）项目实验学校，参加了共青团中央批准启动的全国“节能减排与可持续发展学校社会行动项目”，莲花中学对全校师生发出了争创“节能减排先进个人”、争创“节能减排先进家庭”的倡议。班里的学生积极响应学校的号召，准备开展一次相关的消费活动中节能减排的社会调查活动。一个周一的早上，班长罗晓晴同学来到我的办公桌前，向我说出了他们的想法，想请我对他们进行指导。看到孩子们能够积极地参与到节能减排的活动中来，我非常的欣喜，同时我觉得这种综合实践活动应该就是我一直在寻找的有效平台。于是我接受了请求，成为了这次活动的指导老师，全程参加了同学们的调查活动。这次综合实践活动，我自始至终只是一名旁观者。在孩子们遇到问题时，我只是进行点拨和提醒，不给他们设定必选项，一切由孩子们独立完成。怎么选题呢？在题目问题上孩子们总觉得自己的题目不够好。有些同学倾向于调查学校办公用纸的情况，有些同学倾向于调查家庭用水、用电的情况等等。看到孩子们的这些意见，我觉得孩子们的观察能力非常好，他们所选取的这些题目都是和节能减排息息相关的，可以说每个选题都不错。这时，我提醒他们可以回顾一下自己学习过的知识，看看有没有和节能减排相关的内容。很快，刘纪赐同学就脱口而出：“老师，我知道。我们在七年级的历史与社会课程中学过绿色消费和绿色经济的内容。”刘纪赐的话还没有说完，王子风同学就说到：“我们可以在每天人们消费的过程中找找有什么题目没有。”这时，我趁机再次提醒他们，既然要在消费活动中进行调查，那大家是不是应该在消费场所实地的观察一番，看看能不能有什么有价值的发现。后来，他们利用周末到超市、菜场等地去实地观察。观察后还将拍回的照片集中在一起进行讨论和研究。通过观察和讨论，他们对购物袋和商品包装材料产生了浓厚的兴趣。最终他们确定的主题是“环保购物袋使用情况及商品包装材料的调查”。题目选好了，我当初的想法也开始逐步得到了证实。综合实践活动确实是一个不错的提高学生能力的好办法。活动在推进，这些可爱的孩子们让我发现了他们身上许多珍贵的优点和可发掘的无限潜能。看着他们的潜能被激发，我陷入了沉思，我觉得应该重新审视教师的作用，找到了建立新型师生关系的途径。活动的每个过程都给我留下了很多深刻的印象。我将选取几个有代表性的事例，来体现这次节能减排社会调查活动带给孩子们和我的全新体验。在外出调查的过程中，孩子们不但得到了大量的数据，还有一个意外的收获。这就是在与被调查者交流的过程中，蔡东津同学开始转变了。蔡东津同学是一个比较内向的孩子，自初一入校以来就和班里的同学一直缺少交流，总是独来独往，课间休息时也总是默不作声的坐在自己的座位上。在这样的情形下，蔡东津的成绩每况愈下，也越来越不愿和老师、同学进行交流。我和他的家长看在眼里急在心里，一直没有找到有效地方法打开他的心扉，让他融入到班集体中。但是这个孩子有着一个良好的习惯，那就是非常的节俭和环保。在同学们热烈讨论时，蔡东津在教室外的走廊上悄悄递给了我一个纸条，转身就跑开了。我看着他远去的背影，打开了那个小小的纸条，一行字映入了我的眼帘，“老师，我很想参加你们，可以吗？”他的举动和话语让我非常意外和高兴，我看到了他在与人交流方面自动的迈出了一步。事情并没有这样结束。在街头进行问卷调查时，每个同学都是有分工和任务的，每个人要负责完成20份问卷。虽然蔡东津迈出了第一步，但他还是比较封闭，当其他同学都几乎快要完成问卷调查时，蔡东津手中那20份问卷还是空白的，小脸憋的通红，无助的站在人来人往的商场门口。刘俊达、肖森成同学看到了蔡东津的困难，主动过去进行帮助。开始时，我很担心这两位同学只是简单帮助发放问卷而已，但是他们没有接过问卷，而是告诉蔡东津应该怎么和商场里出来的叔叔阿姨说话，并热情的进行示范，之后他们不断地鼓励蔡东津。终于，蔡东津的问卷开始一份份的发出并收回。最后，我看到的是蔡东津的笑脸和三个走到了一起的男孩子。活动结束后，蔡东津也开始了更大的变化。他逐渐的开始和同学们探讨问题，球场上也能看到他和同学之间精妙的配合。现在的蔡东津，自信的笑容总是挂在脸上，学习成绩也在稳步的回升。这次活动不但使他学会了与人交流，也锻炼了同学们之间的协作能力，培养了我们7班保持至今的团队精神。调查活动结束了，活动所激发出的热情没有结束，孩子们的求知欲被调动了起来，这种求知欲在之后的学习中不断地在促进着他们。肖森成同学在活动中产生了对塑料做一个全面了解的想法，进入初三阶段后，科学课程开始了化学内容的学习，结合学习的知识，他又查阅了大量的资料，以白色污染为题，完成了一篇科学小论文，对制造塑料的不同原料、这些原料的分子式、化学性质、在不同环境中的降解速度做了详细的介绍。这种求知欲带动了他的学习，他的科学成绩由最初的中等水平进步到了全班的第一名，现在成为了班级的科学科代表。班里类似肖森成同学的例子还有很多。参加活动的同学们，都带着自己的问题，广泛的查阅资料，形成文章阐述自己的观点和解决办法。邓凯元的对环保购物袋使用情况调查的反思，陈晓莹的“方便”与“环保”我们选谁？，许楚纯的关于“白色污染”的思考,赵越的现代商品包装材料的问题等文章都非常的不错。活动使同学们获益匪浅，作为活动的指导老师，我这个初出茅庐的年轻教师也有不小的收获。这次活动的开展有使我原有的教学观念得到了转变。在和同学们进行研究性学习的过程中，他们上网查资料、发 E-mail 交流看法，人人都能比较熟练的操作电脑，自己打字、扫描。初中生就已经充分掌握了现代信息技术，这使我深深感到了不断学习的紧迫性。在这个“信息爆炸”的时代，如果不坚持有效地学习，掌握最现代的教育手段，我们将会落伍。因此，我们教师绝不能只满足于自身拥有的条件和优势，而应是“得寸进尺”，不断扩大和更新自己的知识体系，这样才能持续的引导学生走向更深层次的发展。活动中，教师从单纯的知识传授者的角色中跳了出来，转变为学生学习的引导和促进者。在参与指导的过程中，我们建立了课堂之外的新型师生关系。同学们从立题、计划、调查、讨论，直至最后写出论文都是在教师的指导下独立完成，这种把学生由被动地位置换于主动地位的活动，无疑会改变当前存在的学生学习积极性不高的状况。在这次活动中，学生们主动跟老师联系、探讨，对不同意见能大胆提出自己的见解，拓展了学生的思维模式，充分发挥了学生自主、创新的精神。如果我们每一个教师在教学活动中都能成为学生学习的引导者，以一种平等、宽容、友善的心态来引导学生学习，那么学生的学习态度必将由“要我学”转变成“我要学”，学生的思维能力、思考问题的角度都将得到不断的拓展。如此以来，我们教育出的学生将会更具挑战性、更能适应时代的要求。 现在的7班已经进入高中阶段的紧张学习中，每当我回想起教室里那53双坚毅、自信、对知识充满渴求的眼睛，我的思绪就回到了两年前的那次综合实践活动。正是这次实践活动，让孩子们的各项能力有了显著的提高，相信他们必定会在今后的学业中露出自信的微笑，在以后的人生道路上始终迈出坚定而自信的脚步。