小学三年级语文教师学期工作总结本学期的工作结束，也意味着告别了三年级。这个学期总体来说是比较紧张且忙碌的，取得了一些成绩，也发现了一些不足，现就本学期工作，做一个简单的总结。一、 注重培养学生的书写能力语文学习在整个学习生涯中极其重要，几乎其他所有科目的学习，都是建立在语文学习的基础之上的。但字词是最基础的知识，所以，在语文学习方面，我非常注重培养学生的字词书写能力。第一点，字词的学习是基础中的重要一环。在讲授新课之前，我都会要求学生对课文进行预习，预习的主要内容包括：给生字标上拼音并组两个词；给文章的段落标上序号；找出文中你认为的好词好句，用横线或波浪线画出来；将重点词语组合成新词，方便学生记忆。第二点，课堂书写是基础中的第二个重点。课堂上讲完生字词，我都会将容易出错的字、相对较难写、笔画较多的字，单独拿出来，让学生别读，边跟着我书空，最后再在小学语文写字这本作业上进行课堂书写练习。确保写准确、写端正。二、 注重培养学生的阅读能力在日常教学中，我会对课文进行示范阅读，使用抑扬顿挫的阅读方法，引导学生进入课文情景，发挥想象能力，去体验课文的字词、句子以及意境。同时会挑选需要背诵的片段或文字优美的片段，让学生在课堂上朗读或背诵。背诵主要采用抽背的方法，也就是不按顺序，单独拿出一个句子或词语，让学生接着背出后面的内容。这样可以很好的锻炼学生的短时记忆能力。再一方面，我推荐学生主动进行课外阅读，教材里也有课外阅读，我不要求阅读的具体书目，学生可自由进行阅读，在阅读时积累好词好句，摘抄下来并做好读书笔记。定期进行检查，并给予相应的奖励和鼓励。三、 注重培养学生的写作能力一二年级的作文通常是写几句话就可以，但三年级开始都要求300字以上。如果日常没有足够的积累，是很难写满300字的。然而写作能力的培养是一个长期积累的过程，不是一朝一夕就能完成的，所以，日常教学中，我鼓励学生在课外养成写日记的习惯，如果不能做到每天写日记，每周写1-3篇也是可以的。当学生说今天就只是上课，什么都没有发生，没什么可写的。这时，我会告诉他们，日记的内容形式也可以是多种多样的，引导他们结合学过的知识来写有趣的日记。比如：如果你捡到一支笔，你可以写一则失物招领启示，就写在日记本上，作为当天的日记内容。再比如：老师口头说了一个通知，要求明天带一盆花过来观察。那么，学生也可以把这则通知写下来，写到日记本里，写的时候注意用词和格式。通过这样的方式，学生觉得生活很有意思，写日记也很有意思。四、 注重培养学生的口语交际能力前面提到的都是语文的听、读、写能力，说的能力，或者说语言运用能力，也是很重要的一项内容。在日常教学中，我会单独拿出一个句子，让学生用不同的形式说出来。比如：树叶。我会让学生扩展开来说，先加量词，变成：一片树叶；再加形容词，变成：一片金黄的树叶；再加状态，变成：一片金黄的树叶从枝头飘落下来。通过这样的口头表达训练，让学生懂得正确运用语言，同时又提高了写作能力。五、 注重培养学生的语文学习兴趣兴趣是最好的老师。语文的学习，如果没有学进去，是会感觉非常难，而且非常枯燥的，所以，激发和培养学生的学习兴趣至关重要。在这方面，我做了比较多的努力。遇上学生觉得难懂的内容，我会将它编辑成故事，把难懂的知识放进故事里，这样就变得更容易理解了。对于难记的句子，我会将它编成歌谣，让学生用唱歌的形式来记忆，这比单纯地背诵好很多。此外，我还让学生之间组队，成立学习小组，每个小组指定一位组长，由组长来收作业、初步检查作业。这里的初步检查就是检查是否有做完，是否按照老师的要求来做。这样，既培养了小组长的主动能力，也培养了同学们的团队合作能力。六、 教学工作中存在的不足 语文作业通常比其他科目的作业要多一些，而且相对繁琐，包括的书写项、读背项、读书笔记项、课外阅读项，学生很容易就落下了某一项没有做，后续要补的话，要花不少时间和力气。造成家长对语文教学的误解，家长觉得：语文怎么这么多作业呢？这方面是我做得不够完善，以后简单的作业，尽量在课内完成，布置作业时尽量简便些，同时将课内课外分开，课外作业为选做，不做强制要求，只让学有余力的同学来做。