十三元教学设计教学内容：江西美术出版社2015版声律启蒙第十三课 十三 元教学目标：1、 知识与技能：认识“暄、甑、阙、猿、蜀”等字。理解“寒暄、醉胆、吟魂、鼓瑟、吹埙”等词语意思。能正确找出韵脚，划出节奏及平仄。了解对仗事物间的关系。2、 过程与方法：熟读、诵读十三元，感受诗文的韵律美。3、 情感态度与价值观：领悟典故中的道理，得到传统文化的熏陶，激发学生对传统文化的热爱。教学重难点：1、 重点：总结对句的特点，拟写一字联、二字联、三字联、五字联、七字联。2、 难点：体会诗文的韵律美，激发学生对传统文化的热爱。教学课时：1课时教学准备：多媒体课件 配乐教学过程：一、 激趣导入师：上课之前，让我们来欣赏几个有趣的字。（配乐）你认识这几个字吗？生：我认识第一个甲骨文，是个鸡字。意思是头顶有冠的大型飞禽。生：我认识楷书的鸡字，它是个繁体字。师：鸡字由奚和鸟两部分组成，指用绳子捆绑、戏弄的有冠的大鸟。师：汉字从殷商时期的甲骨文算来，距今已有三千多年的历史，由甲骨文到金文、到小篆、再到隶书、楷书、行书，不断演变。优美的汉字在不断流传中变成了一部部优秀的诗词著作，记录着文人才子写下的动人诗篇。今天就让我们一同走进，清代车万育编撰的声律启蒙，去感受诗文优美的韵律。二、 初读识韵1、 学生自由读文，要求把字音读准。生齐读课题：十三 元师：同学们知道为什么这课取名为元吗？生：因为这一课的韵脚是元，声律启蒙是以韵脚来命名课题的。师：答对了，这一课押的是元yuan韵，课文每一句的句末的那个字是韵脚，下面请同学们边读课文，边把韵脚找出来。2、 指名读第一段，纠正字音，找出韵脚。师：同学们读得真好，声音洪亮，字正腔圆。你找到了哪些韵脚？生：我找到了喧、源、暄、轩、魂、门、村、言师：同学们，你们发现了什么？（出示带韵脚的PPT）生：我发现有些字的韵脚并不相同，如轩与魂、门与村。生：这些字并不押韵。生：是押韵的，只是古韵和今韵有所不同。师：声律启蒙是根据韵书编成的押韵的文字，但是古代用的平水韵和现在的中华新韵有所差异。在中华新韵中元、门是不能押韵的，而在古代的平水韵中元和魂是押韵的。所以这篇文章的韵脚不会错，还是元韵。师：押韵是为了取得音韵的和谐，使诗文读起来朗朗上口，产生声音的回环之美。下面让我们打着拍子读，边读边体会。押韵的字加重声音读。3、 男女生对读，试读出节奏。诗文的音韵之美，不仅仅体现在押韵上，还隐藏在节奏中。哪位同学能读出它的节奏？出示例句：缕缕轻烟芳草渡，丝丝微雨杏花村。师：哪位同学来读一读这个对子？出示节奏：缕缕轻烟/芳草渡，丝丝微雨/杏花村。师：这样停顿，读起来是不是更加优美了？哪位同学再来试一试？一生读。师：同学们在读的时候还得注意，不能读成缕缕青烟，芳草渡，这样读声音就断了，韵味也就少了，停顿的地方声音断了但是气息不能断，范读：缕缕青烟芳草渡，丝丝微雨杏花村。一生读。4、男女生对读，读出平仄。师：“轻烟、芳草渡”读得非常好。不仅读出了节奏，还读出了平仄呢。同学们知道怎么区分平仄吗？生：一二声指的是平声，平声字要读的轻而缓，三四声为仄声，仄声字要读的重而急。这就是读诗词时常用的平长仄短的读法。师：老师把第一段的节奏和平仄划出来了，老师用/表示停顿，用“-”表示平声字，用“1”表示仄声字。请同学们男女生对读这一小段。（师范读）幽/对显，寂/对喧，柳岸/对桃源。莺朋/对燕友，早暮/对寒暄。鱼跃沼，/鹤乘轩，醉胆/对吟- | | | | - | | | - - - - | | | | | | - - - | | | - - | | | -魂。轻尘/生范甑，积雪/拥袁门。缕缕轻烟/芳草渡，丝丝微雨/杏花村。诣阙王通，/献/太平十二策；出关老子，/著/道德五千言。5、初读第二、三小节，认识句子的对仗关系。师：听同学们朗诵，真是一种享受啊！让我们一起读读第二三小节吧。师出示课文节奏及平仄，生对读。对子不仅讲究押韵，还要求对仗。同学们看看这几个一字对、二字对、三字对、五字对，你有什么发现？儿对女，子对孙。药圃对花村。妃子骑，夫人轩。匏巴能鼓瑟，伯氏善吹埙。生：对子上下联的字数相等，“儿”和“女”都是指孩子，“药圃”、“花村”都是植物。生：“妃子”、“夫人”虽然都是女人但意思并不完全一样。师：同学们再看看这几个对子的平仄。生：他们的平仄都是相反的。师：是的，我们把字数相同，词性相同，意思相关，平仄相反的词叫做对仗。（板书）三、 会意品境1、读译解，理解意思，知晓典故。声律启蒙这本书范围非常广，涉及天文、地理、历史、文化等知识。请同学们对照译解，看看这些对子中道出了哪些历史故事？分别是哪几句？生：鹤乘轩，轻尘生范甑，积雪拥袁门，苏子黄岗游绝壁师：谁能给大家讲讲“鹤乘轩”这一典故？生简单介绍：春秋时代，卫国的国君卫懿公非常喜欢养鹤。他不但专门派了几十名宫人来照料所养的鹤，而且还让白鹤乘坐大夫以上的官员才能乘坐的轩车。当时，卫国老百姓的生活还相当贫苦，沉重的徭役和赋税压得他们喘不过气来。大家看到群鹤乘轩出游的情景，不由得憋得一肚子火。一年冬天，少数民族赤狄突然向卫国发动进攻，卫懿公下令迎战，将士们都很气愤地说：“让大王派那些鹤去打仗吧！它们都享受着大夫的食禄，而我们穷得连饭都吃不饱，哪里有力气去打仗呢？”卫懿公带着军队，刚与赤狄军队交战就大败溃退，卫懿公也在这次战斗中惨死在乱刀之下。师：你讲得真好。我好像看到，那群鹤乘坐着华丽的轩车，鹤鸣声此起彼伏，在无数老百姓的注视下到处游览。2、 抓重点句，品析情境。“鱼跃沼，鹤乘轩”这简简单单的一个下联经过同学们的介绍，就变成了一个故事，一幅画面。不光是这一句，文中还有许多这样美妙的对子。（出示例句）柳摇春白昼，梅弄月黄昏。| - - - | - | | - - 生有感情地读。师：哪位同学来给大家讲讲这幅画？我好像看到生：我好像看到一个春天的早晨，暖风吹拂着嫩绿的柳丝。黄昏时候，月亮升起来了，梅树在月色的映衬下舞动倩影。（配乐，出示画面）师：真美。你描述的画面比文中的译解更加美妙。如果同学们有哪些不理解的字词，可以对照译解、结合想象进行学习。四、 仿联拟对1、 完成我会填。露重飞难进，风多响易沉。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。芳草渡对（杏花村）匏巴鼓瑟（伯氏吹埙）松筠有节（桃李无言）苏子游绝壁（石家启芳园）杨花对（桂叶）蝴蝶舞对（子规啼）园林日暖（村舍雪寒）秋霜过雁（夜月啼乌）五、 总结全文中国传统文化有着几千年的发展历程，是古代劳动人们的智慧结晶，让我们努力学习传统文化，开阔视野，陶冶情操，传承中华民族的伟大智慧！