要成才，先成人班级管理的实施策略天山三中 范立民在我20多年的工作历程中，至今做了17年的班主任工作。我把这17年所面对的学生分成了四个类型，相应的出现了四种类型的班级：好说好动型、感情深厚型、问题型、自主参与型。根据不同的班型我采取了不同的管理方法。下面，我就来谈一谈我的所做、所感、所想。有不对的地方希望同仁给予指正。 一个人能否成才，取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。学校教育，应首先是成人的教育，成人才能成才。所以“先成人，再成才”不但是我开展班级工作的第一步，更是我开展班级工作的灵魂和主旨。一、好说好动型这类班型的第一个特点是学生们思维敏捷，活泼好动。2000年所接的初一三班大部分学生是干部子女和本校及外校的教师子女，优越感较强，有那么一点“纨绔子弟”状，开始进入初中校园时，对人对事满不在乎，特别是自习课和集体活动时，是按倒葫芦起了瓢，但是这些孩子都相当聪明，边玩边学就能学得非常好，上课时你看他有时好像心不在焉地听，只有其他同学都回答不出问题时，他才站起来说的头头是道，有理有据，你不得不佩服他的聪明才智。每次考试后，他们的成绩都不相上下，完全是玩儿中学，别人用一节课完成的题目，他们20分钟搞定。所以针对这些孩子的特点我在班内开展了一系列学生感兴趣的活动，以释放他们旺盛的精力，比如利用班会课、自习课等，举行演讲比赛、绘画比赛、写字比赛等等，当时，电视上经常播出大学生辩论赛，我们也根据班级现状组织了各种主题的辩论赛，收到了非常好的效果，集体荣誉感增强，自习课能安静下来，集体活动时也不像刚开始时乱哄哄。后来七年级下半年转入一位新同学小全，此同学不仅学习习惯好，稳当，自身各方面素质也非常优秀，无论是学习，还是其他素质比如绘画、写字、演讲、写作等几乎都能达到极致，半年下来，学习成绩稳居班级第一名。所以到了初二阶段，我们班的这些聪明的孩子们马上就给老师们一个新的感觉，觉得这些孩子突然稳当了，课堂上能坐得住，班级各种事物不用班主任老师过多操心，而且班级整体学习成绩也稳步提升。榜样的力量是无穷的，教师的榜样，同学之间的榜样，对所有同学来说都一生受益。这类班型的第二个特点是课堂气氛非常活跃，但是需要上课教师灵活控制。2004年所接的初一十四班，就有几个特殊的孩子，其中有两个小龄生，小达和小靖，脑瓜相当聪明，就是好说好动，不是今天他往女生笔袋里放个毛毛虫，就是因为一点小事两个人打的不可开交，打嘴仗后你告他一状，他告你一状，打完不过半天就好了，在这两个小活宝的带动下，其他同学也都敢说敢做，课堂气氛非常活跃，那两年举行的校级、旗级教学竞赛课时都喜欢学生课堂气氛活跃，而且能及到位的回答问题，这回他们更有用武之地了。那一年还赶上送课下乡与天山口一位数学老师对换一周课，第一天那位老师就给我反馈说：范老师您的学生课堂太活跃了，课堂上也敢说敢问。科任老师们每天也得跟他们斗智斗勇。初三毕业的时候，当时小全自己亲手给我刻了一个戳留作纪念。小达毕业时给我留了一封信，他在信中说：范老师，有些事我做的很过分，我知道是老师包容我，初二时没少为您添麻烦，上网吧，还有屡教不改说话的毛病，我当时简直是疯了，居然还骗您，现在一想我真是对不起您-。后来他跟父母去北京旅游回来给我送一写有“天道酬勤”的横幅。这两届学生初升高时考入一中的人数及成绩都名列前茅。后来我一直跟踪这些孩子的发展。大部分孩子都考入不同的重点大学。现在有读研的，有出国的，多数已参加工作，发展的都很好。所以说初中阶段师生间，生生间潜移默化的互相影响，对孩子将来的成才起到了决定性作用。二、感情深厚型其实无论哪种特点班型，学校教育都与家庭教育紧密结合。因为父母的爱是学生永久的学习动力源泉。所以要让学生学会感恩，才能消减教育阻力。而感恩父母又是感恩教育的重中之重，每到三八节、父亲节、重阳节等都要组织学生开好以感恩教育为主题的班会，节日后的第二天来到学校都各自说说回家为父母做了什么。让每个学生都用心制作一幅文图并茂的壁画来布置班级墙文化，这样不断地对学生熏陶，学生回报父母的责任感越来越强烈。感恩父母虽然是感恩教育的重中之重，但它并不能代表感恩教育的全部，感恩老师在感恩教育中也显得尤为重要，让学生学会去体会、懂得、珍惜老师对学生的爱。作为教师一定要了解学生的内心世界才能使自己的教育工作富有成效，才能在教育过程中有的放矢、事半功倍。这就需要我们平时从一点一滴做起，多和学生交流，做学生的知心朋友，对他们的行为给予充分的理解，这样方能取得学生的信赖，有了信赖他们的心灵就会向你敞开，把他们的内心世界展示给你，特别是对那些违纪的学生更需要我们付出百倍的爱心和耐心来呵护他们。2007届班中有五个“小美女”，现代派意识、超前意识特浓，都有着张扬的个性。这五个学生中：1号（不妨给她们编个号）学习很好很聪明，有望进学校前百名；2号那是绝对漂亮，心思不在学习上；3号、4号是相当地讲义气，爱打报不平；5号没有主见，哪面风哪面倒。上半年她们五个是隔三插五地给我惹事，不是一号成绩下降，就是2号因为漂亮惹出点事，要么是3号跟别的班女生打架，4号去帮忙，要么是5号常常迟到。有段时间是按倒葫芦起了瓢，家长也无计可施。我认真地分析了她们存在问题的原因，并和风细雨地给她们讲道理、做思想工作。经过一段时间的磨和，我们竟然成了好朋友，她们有什么事总是先来征求我的意见，经我同意她们才去做。但她们在校的最后一天做了两件令我意想不到的事。 第一件：最后一天开毕业典礼，我刚刚站到同学们队伍后面，她们五人就站到我身旁，一号塞给我一个里面装着一个漂亮的手提兜的大红塑料袋说：“老师，您那个兜子太老了，这是我们送给您的毕业礼物！”给我闹个愣怔：“怎么？你们哪来的钱，自作主张给我买什么兜子！”她们几个唧唧喳喳说我们少吃点儿零食就出来了，老师您就领我们的情吧，作个纪念，您一看见它就像看见我们一样。这时会议已经开始，我拗不过她们几个，只好拿过来，她们才肃静下来听会。第二件：开完会，照完毕业照，发完毕业证，我正打算回家，四号跑过来截住我：“老师您等一会儿，我们还有事。”说完就跑了。我正站在原地纳闷儿，就听见广播里播出了她们五个激动的声音：“说实话，一开始进班的时候，范老师找我们谈话，我们的态度都极其的不认真，我们除了说不知道就是不知道。慢慢地，这种态度不知从什么时候开始变了！是范老师对我们的爱，让我们这些不懂事的孩子感动了原来我们并不知道师生关系中竟然还有这么美好的一种，是范老师让我们明白，学生和老师之间，也可以有秘密，也可以成为朋友！以前，我们总是想方设法的气老师，现在，我们总是想方设法的不让老师生气我们做每件事之前，说过最多的就是：我倒不怕别的，就怕范老师生气您总是像妈妈一样关心和爱护我们，从来没有一个老师这样的心疼我们”我傻傻地站在那里听着，她们几个突然跑过来抱住我哇哇大哭：老师我们不想毕业！我一时不知如何是好。把师生关系和师生情分看成是自己生命的一个组成部分，与学生交朋友，师生平等，也享受着塑造生命的乐趣。2007届毕业生殷艳慈说:教过我的老师那么多，可您是最开明、民主的，您让我学习不觉得那么压抑，很快乐。厚美美说：范老师：我十分感谢您，也十分敬佩您！您上课总是很幽默、很开心，总是带着笑脸给我们上课，您不仅课教得好，还十分负责任，特别是我们班主任生病不在的日子里，是您督促我们学习，您真是我最喜欢的老师。可以用一道题来证明：已知：有一位数学老师。求证：她是最受欢迎的老师。证明：NO.1她十分负责任，不放松任何一个学生。NO.2她讲课生动、吸引人。NO.3她性格善良、端庄大方。她能让全班同学都喜欢她。她是最受欢迎的老师。” 证明人：美美。尚明超说：从初一到初二，再到初三分班，有很多老师教过我，但唯独初三的这段师生情尤为珍贵。范老师给我印象最深，她为人和蔼友善，非常随和，时不时还很诙谐幽默。范老师脾气很好，她从不大声呵斥学生。她对我们很“放纵”任我们自由发展，在“放纵”的同时，也有一点“严厉”，这温柔般的“严厉”就像是雨后甘露，滋润我们成长，以免我们“放纵”过头，得意忘形，范老师的这种特殊的师爱有时就像是一座父爱的山，就像是一个父亲对一个顽皮可爱的儿子，绝不过分溺爱，但也绝不过分严格。看着她的目光你会感到很安全，像是在家里，像是投进了一个母亲的怀抱，在慈祥中受到保护，在保护中学习知识，与其说范老师是我们的班主任，倒不如说她是对孩子们有着特殊爱的慈母。这份爱让我们陶醉，让我们快乐，让我们幸福，像山泉般甘甜美妙，这份爱弥足珍贵，这份情永远铭记。赵金豪说：一个老师的伟大，此刻表露的淋漓尽致，没有像太阳那样散发的光芒，是因为这一年的光阴似流水。与您相处的日子，我们没有过心惊胆战，于是呢，她们在您身边淘气、撒娇，而我们，张大翅膀肆意飞翔，正在歧途之际，您又出现指引。莫名其妙的，每一张翅膀都愿意跟在您的身后，偷偷地说说笑笑，偷偷地交换自己的意见，它们是如此清澈，如此透明。这真是老师的魅力，老师的影响，心里话，这是奇迹，是您让每个人心灵保持纯洁，让每一张嘴，每一双耳朵都拥有安静，如此多年来，心里话，这是奇迹。当王安妮请求我帮忙为她修改对您的“感谢”，我读到了一颗真挚的心，使得我都不敢下笔，这不加雕饰的真情，哪里容得肆意更改。一个脚跟踩扁了一棵紫罗兰，而它却把它的香味留在了那脚跟上，这就是宽容。我以为，这是对宽容最美的诠释，直到那信的出现，才明白原来的抽象，您用这宽容的方式锁住了任性，释放了天真，作为您的学生，深感荣幸。学生们带走了您的青春，胸有成竹地走向更高层，即使走的再高，我们也不会忘记您的教育。三、问题型班级教师的责任是教育和改变着学生，其实学生也在改变着教师。根据所带学生性格不同，同时班主任也要改变着自己的带班风格，可能由温和型慢慢会转变成暴躁型，也可能由暴躁型转变成温和型。班级学生特点的不同随之班主任要改变管理班级的策略，所以说学生变化也在促进着教师的成长进步，促使着你要想出教育不同类型学生，管理不同类型班级的各种方法与策略，不然你的工作就不能顺利进行下去。2010届和2011届这两届九年级学生班型特点是：优生少，问题学生一大堆，危险学生还有那么几个，他们经常违反校规校纪、顶牛、跟老师对着干。教师分工之后有很多老师跟我说：十班那个地方可有很多个“多”，不但学习成绩不好的多，能说能闹的多，“茬”也特别的多。有一天在走廊碰上杨主任，她对我说：谁都不愿到九年十班当班主任，看你挺有福气的，你去压压阵吧。其实，我当时心里不但没底而且我也不愿意接这样一个班，后来想：我们有学校领导的支持与关爱，有科任教师的大力协作，有家长的支持与配合，再加上我们用真诚去感化他们，用爱心去滋润他们，我们一定有信心把工作做好。当我拿到十班的学生名单查看时，原八年级的老师跟我说：哎呀范老师，你这班的茬儿还真多，扎堆了，什么王达尔罕、常明阳、车昕钰、李昊然、段永超等等；能说能抢话的什么于泽良、王泽源、杨亚泽、郑新宇等等。我一听心凉半截。正忐忑着呢，这时，焦校长走过来，而且很着急的样子，对我说：“范大姐，求你个事，你看这儿有个学生叫王佳新，分完班了，谁谁不愿意要，不行就放你班了吧”我也是刚刚在大家看名单时才听说王佳新是原八年级学生里的“大茬”，谁也不希望抓到他。“这不是雪上加霜吗！我哪有那么大的威力呀，还是给他找别的班主任吧”，我赶紧说。焦校长说：如果他惹事，有两位年级主任和政教主任给你帮忙，你就往他们那送。几位主任也都跟我说：没事范老师，这样的学生到初三了，念不多长时间了，惹了事有我们呢，你放心吧。我一想，校长、主任都这么说了，我就勉为其难接受了吧，要不怎么办，总不能让人孩子没班去，没学上呀，也不能让领导们太为难了。于是，在我的九年十班名单上又加进一个，王佳新就这样正式成为九年十班一员了，这回更名副其实地“茬”多了。开始上课时，发现班级