认识15授课课件认识15讲课方案一、讲课目标1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后序次，会正确读、写15。3、培育观察和语言表达能力。二、估计讲课时间：1节三、讲课重难点知道15的先后序次，会正确读、写15。四、讲课活动（一）创办状况，激发学习兴趣师：同学们，你喜爱去动物园吗？你喜爱动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园观光了。小朋友们可快乐啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数目各是多少？（学生小组内交流，教师有意识指引学生按不一样样事物种类分类数书，有序观察。）2、学生报告，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数目各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的相同，生活中好多事物的个数都可以用数来表示，比方太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反响实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其余方式表示这个数吗？2、老师取出3个苹果，你能用你喜爱的方式表示和老师相同多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生经过表学具进一步意会数的基本含义，在操作与实践中逐渐形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的序次1、逐次感知15的序次教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？挨次感知3、4、5的本源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其余学生在下边摆。（2）摆好后，发问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后边一个数是几？此后同坐互相问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算可以整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，谈谈平常生活中那些事物可用15表示？四人小组小朋友谈谈。2小结：生活中有好多物体的数目可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后边，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后边，并且在5的前面，可能是几？还有可能是其余的数字吗？为何？（六）认一认，写一写师生2019-08-01一、讲课目标1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后序次，会正确读、写15。3、培育观察和语言表达能力。二、估计讲课时间：1节三、讲课重难点知道15的先后序次，会正确读、写15。四、讲课活动（一）创办状况，激发学习兴趣师：同学们，你喜爱去动物园吗？你喜爱动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园观光了。小朋友们可快乐啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数目各是多少？（学生小组内交流，教师有意识指引学生按不一样样事物种类分类数书，有序观察。）2、学生报告，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数目各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的相同，生活中好多事物的个数都可以用数来表示，比方太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反响实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其余方式表示这个数吗？2、老师取出3个苹果，你能用你喜爱的方式表示和老师相同多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生经过表学具进一步意会数的基本含义，在操作与实践中逐渐形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的序次1、逐次感知15的序次教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？挨次感知3、4、5的本源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其余学生在下边摆。（2）摆好后，发问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后边一个数是几？此后同坐互相问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算可以整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，谈谈平常生活中那些事物可用15表示？四人小组小朋友谈谈。2小结：生活中有好多物体的数目可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后边，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后边，并且在5的前面，可能是几？还有可能是其余的数字吗？为何？（六）认一认，写一写师生2019-08-01一、讲课目标1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后序次，会正确读、写15。3、培育观察和语言表达能力。二、估计讲课时间：1节三、讲课重难点知道15的先后序次，会正确读、写15。四、讲课活动（一）创办状况，激发学习兴趣师：同学们，你喜爱去动物园吗？你喜爱动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园观光了。小朋友们可快乐啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数目各是多少？（学生小组内交流，教师有意识指引学生按不一样样事物种类分类数书，有序观察。）2、学生报告，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数目各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的相同，生活中好多事物的个数都可以用数来表示，比方太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反响实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其余方式表示这个数吗？2、老师取出3个苹果，你能用你喜爱的方式表示和老师相同多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生经过表学具进一步意会数的基本含义，在操作与实践中逐渐形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的序次1、逐次感知15的序次教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？挨次感知3、4、5的本源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其余学生在下边摆。（2）摆好后，发问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后边一个数是几？此后同坐互相问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算可以整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，谈谈平常生活中那些事物可用15表示？四人小组小朋友谈谈。2小结：生活中有好多物体的数目可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后边，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后边，并且在5的前面，可能是几？还有可能是其余的数字吗？为何？（六）认一认，写一写师生2019-08-01一、讲课目标1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后序次，会正确读、写15。3、培育观察和语言表达能力。二、估计讲课时间：1节三、讲课重难点知道15的先后序次，会正确读、写15。四、讲课活动（一）创办状况，激发学习兴趣师：同学们，你喜爱去动物园吗？你喜爱动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园观光了。小朋友们可快乐啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数目各是多少？（学生小组内交流，教师有意识指引学生按不一样样事物种类分类数书，有序观察。）2、学生报告，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数目各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的相同，生活中好多事物的个数都可以用数来表示，比方太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反响实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其余方式表示这个数吗？2、老师取出3个苹果，你能用你喜爱的方式表示和老师相同多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生经过表学具进一步意会数的基本含义，在操作与实践中逐渐形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的序次1、逐次感知15的序次教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？挨次感知3、4、5的本源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其余学生在下边摆。（2）摆好后，发问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后边一个数是几？此后同坐互相问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算可以整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，谈谈平常生活中那些事物可用15表示？四人小组小朋友谈谈。2小结：生活中有好多物体的数目可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后边，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后边，并且在5的前面，可能是几？还有可能是其余的数字吗？为何？（六）认一认，写一写师生2019-08-01一、讲课目标1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后序次，会正确读、写15。3、培育观察和语言表达能力。二、估计讲课时间：1节三、讲课重难点知道15的先后序次，会正确读、写15。四、讲课活动（一）创办状况，激发学习兴趣师：同学们，你喜爱去动物园吗？你喜爱动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园观光了。小朋友们可快乐啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数目各是多少？（学生小组内交流，教师有意识指引学生按不一样样事物种类分类数书，有序观察。）2、学生报告，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数目各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的相同，生活中好多事物的个数都可以用数来表示，比方太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反响实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其余方式表示这个数吗？2、老师取出3个苹果，你能用你喜爱的方式表示和老师相同多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生经过表学具进一步意会数的基本含义，在操作与实践中逐渐形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的序次1、逐次感知15的序次教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？挨次感知3、4、5的本源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其余学生在下边摆。（2）摆好后，发问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后边一个数是几？此后同坐互相问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算可以整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，谈谈平常生活中那些事物可用15表示？四人小组小朋友谈谈。2小结：生活中有好多物体的数目可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后边，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后边，并且在5的前面，可能是几？还有可能是其余的数字吗？为何？（六）认一认，写一写师生2019-08-01一、讲课目标1、认识15，会用