优化学校教学管理，全面提升教学质量教学管理是学校管理工作中的主题，是学校的中心工作。优化学校教学管理，是提升学校教学质量的基础，是提升学校办学水平的关键因素。一、明确教学管理内容：常规教学和教研工作，为优化教学管理铺好底1、夯实常规教学，课程设置落实到位，严格遵循课程计划。所开设的每一门课程都是重要的，应全面兼顾，不能以文化科目为中心、为重点；引导学生形成准确的课程学习观：每一门课程都重要，全面发展应以学好每门课程为基础。2、提升教师教研意识，增强教研水平。教和研是相互为载体的，不能分开，在工作中研究，在研究状态下工作，是教师教学行为应达到的境界。教学中存有的困惑，如课堂教学效率不高，班级后进生较多等，很少做到主动探究，变革教学思想和行为，教学中把握教什么、为什么教、怎么教的道理不是很强，对学生的学习观察能做到学什么，难以做到观察学生是怎么学的，缺乏对自己课堂的观察，对教学的反思不够细化、不够深入，切入点不多，反思的角度不广。二、优化教学管理模式：规范与特色建设并举教学管理是对教师教学观点、教学行为、教学水平的准确性引导、促动的一种途径。校长的教学管理意识必须是准确的、科学的，并且持续吸取、内化先进的管理意识，针对学校教学实际实行教学管理，促动教学的规范化。每所学校在长期的办学中都会积累一定的管理文化，校长该做的应是如何利用校园的管理文化资源，调动教师的积极性，凝练出校园教学工作发展的主题，如师德主题、管理班级主题、课堂教学主题，群策群力，将主题作为教师教学工作的研究子课题，在工作中探究、落实，丰富、充实主题的内涵，找准教师工作的兴奋点，挖掘教师工作的内在力，将每一件工作中的小事做朴实，做到高品质，彰显教学管理的成效和特色。三、优化教学管理的特点：以人为本以教师为本，注重教师发展。教育发展，教师为本。教学管理中校长首先应注重教师的需求，走进教师的内心，校长应做到心中有数，对教师给予注重，让教师感受到学校管理的温情，感受到学校管理是谋求教师和学生的发展，使教师投入地工作；给教师追求的目标，搭建成长平台，给予教师展示才能的机会，教师在工作中体验自身价值，体验成功的快乐，营造教师享受成就感的快乐，强烈地感受到我的工作是最有意义的，我的生活是最充实的，成就每一个教师的职业幸福。以学生为本，注重学生发展。教育的任务是育人，促动学生的发展。能使学生优秀做人，成功做事，幸福生活是我们教育的最终目标。我们的工作应是充分激发人的灵性的工作，而不是湮没人的创造激情。用博大的师爱铸就师魂，用宽大的胸怀接纳学生，用智慧和热情浇灌学生灵动的心灵。四、优化教学管理的目的：凝练校园文化，提升教育教学质量，推动校内教育均衡发展，提升办学水平全面优化师资水平，让学生享受优质教育资源。教师培养培训着眼教师素养的整体提升，在促动教师教学个性形成的同时，缩小教师间的业务水平、水平的差别，打造综合素质优秀的教师团队，在教学中发挥每个教师的优势，为学生的学习提供优质的教育服务。全面提升教育教学质量，追求优质教育成果。树立质量观，站立在学生的生命奠基的高度，教育中多些朴实，去伪存真，少些功利，少些短期行为，多着眼教育的长远的发展，着眼学生的长远发展，注重学生综合素质的培养，以发展学生为目标，改革对学生的学习质量评价，让每一个学生得到发展。以高素质的教师队伍，学生全面发展，凝练校园文化特色，形成办学品牌，提升学校办学水平。