二年级数学平均分评课除法的初步认识是学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。而除法的概念比较抽象，不易被学生所理解，除法的含义是建立在平均分的基础上，教学时要向学生提供充分的实践活动机会，从让学生平均分开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”，经历“平均分”过程，在头脑中形成相应的表象，建立起平均分的概念，既为学生认识“除法”积累丰富的感性认识，又促使学生对除法产生亲切感，增强应用意识。全课的教学始终围绕学生的活动展开，以学生为学习的主体，给学生创设了良好的活动空间，把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生看，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。教师为学生学习的引导者、服务者、参与者、组织者的角色，使学生通过自己的动手活动理解了平均分概念。之后突出了学生三次实际操作。第一次、小组同学互相分红旗，重视学生分的结果。体会感受“平均分”的含义。第二次、重视分法：12个矿泉水瓶平均成3份，体现了学生对物品的不同分法，建立了平均分的概念。第三次、分香蕉，通过份数变化，观察分的结果，深刻体会“平均分”，为认识除法积累丰富的知识。为学生营造探索的空间，掌握平均分的方法，经历亲自探索知识的过程，使他们感受到数学的趣味，培养了他们自行探究和创新的意识，与人合作，独立探索的能力。