20、美丽的丹顶鹤（第二课时）一、揭题，复习1、这节课我们继续学习20课（齐读课题）。2、上节课我们学了生字词，小朋友都会读了吗？ 好，我们来开火车读。出示词语： 洁 白 鲜红鲜红 引吭高歌 展翅飞翔三五成群 无忧无虑3、火车开得真好！一起读。 你能选其中一排说话吗？4、过渡：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。（欢快音乐，第一幅插图渐入画面） 下面，老师就和小朋友一起走近丹顶鹤，去领略它的美。二、学习2、3自然段（一）请大家打开课本，读一读课文的2、3自然段，想想美丽的丹顶鹤（指课题）究竟美在哪里。（学生轻声读2、3自然段）（二）交流我们来交流一下，你觉得丹顶鹤美在哪儿？ 我们先来看第二自然段。（相机出示第2节）1、第二节 （1）第2节第一句你觉得丹顶鹤美在有一身-而脖子和翅膀边却是-。“洁白”（点击）是什么意思？ 哦，像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词语。（指名，一齐） 而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一白一黑，对比分明，非常美丽。还有谁也想来读一读？你觉得丹顶鹤还美在哪儿？（2）第2节第二句 （出示：鲜红鲜红）你为什么把这个词语读得这么美？（像红宝石一样红，很美） 请你带大家一起读。比较“鲜红鲜红”、“鲜红”再读读这个词语（出示：鲜红），一起读。 有什么不同？ 对，你的理解非常准确，让我们再来读好这个词语，体会一下。（鲜红鲜红）指导朗读（指图）在白和黑之间，这一点红显得那样的耀眼，那样的鲜艳，谁能读好这第二句的美？ 指名读，现在，你们知道丹顶鹤为什么会叫这个名字了吗？ 用上“因为所以”的句式来说一说。 真不错！（指课题）小朋友看，“丹”就是红的意思（红笔描），瞧，它的名字起得多形象呀！（3）配乐朗读第二自然段（指图）课文的第二节从丹顶鹤全身的白（板：白）写到了它脖子和翅膀边儿的黑（板：黑），再写到了它头顶的一点红（板：红色），丹顶鹤的色彩是多么和谐和亮丽呀！请同学们再美美地把课文第二节读一读，老师给你们配上音乐。（配乐）（4）涂色欣赏了丹顶鹤的颜色美，你能给它穿上美丽的外衣吗？ 好，拿起手中的画笔，给老师为你准备的丹顶鹤涂上颜色。（学生涂色，老师巡视）（5）练习背诵画完的小朋友自己介绍一下手中的丹顶鹤。 介绍的时候，可以先说图上的丹顶鹤正在干什么，再介绍它身上的颜色。同桌之间互相介绍介绍。指名介绍老师想请几位小朋友带着你的作品来向大家介绍丹顶鹤。（词用得真好，掌声送给她。）（你不光颜色涂得美，介绍得也很好！）（听了你的介绍，我们都情不自禁地喜欢上了你手中的丹顶鹤了。） 还有谁上来介绍？ 我们拿起手中的丹顶鹤，一起来介绍介绍。（背诵第二节）2、第三节1、其实啊，丹顶鹤还有一个名字，（出示第三节最后一句）谁来读一读这句话？2、“传说”是人们口头流传的说法。看这个词，“伴”的意思明白吗？组个词。 “旅伴”是什么时候的伙伴呢？ 3、过渡：丹顶鹤到底具有怎样特殊的美，能让神仙都喜欢跟它在一起呢？ （出示第三节）请小朋友再读一读第三自然段。3、你找到了哪一句？第二句：（1）读了这一句你觉得它美在哪儿？（点三“长”变红）（2）我们一起来欣赏一下。 （指飞翔图片）丹顶鹤的-长，-长，-也长。 这样的身材给你留下了什么印象？（苗条、修长、高挑、高贵、像舞蹈演员）（3）是啊，多么修长啊！真是亭亭玉立！你能读出它的美吗？ 指名读。（4）那么美丽、修长的丹顶鹤，很逗人喜爱。第三句：丹顶鹤不仅身材很美，还有哪儿很美？读了这一句，你觉得它哪儿美？（1）理解“引吭高歌”A、那我们就来看一看吧！（出示丹顶鹤向天高歌图片） 这两只丹顶鹤在干什么？（预设生1：脖子伸得老长老长的，真好！ 生2：声音唱的可响亮啦！ 生3：连脚尖儿都踮起来了。）（出示 “引吭高歌”） 看，它们是怎样引吭高歌的呢？B、看看图，再猜一猜，这里的“吭”指的是什么？（脖子）C、看到它的样子，我们能想像出它的歌声怎么样？（洪亮、优美、悦耳、动听） 小朋友猜一猜，它们在歌唱什么？（快乐、舒服、自由、自豪）D、是啊，谁能读好这个词？ 歌声再响亮一点，谁再来读读？（2）理解“展翅飞翔”A、（放丹顶鹤展翅飞翔录像） 我们再来看一看，这一群丹顶鹤在干什么？ B、你觉得它们飞的样子美吗？ 你能用美的语言描述一下吗？ C、指导朗读（图片下出示：展翅飞翔） 那谁能读好这个词呢？可以边做动作边读。 把翅膀再展开一点，谁再来读？（预设生1：飞的可轻松啦。生2：飞的可开心了！）D、（出示第三句）指导朗读。丹顶鹤无论是在飞还是在叫，都显得那么-高贵而优雅（板：高雅） 哪位同学愿意来赞美赞美它的？ 多么高雅的丹顶鹤呀，真逗人喜爱！（3）迁移说话A、其实丹顶鹤的一举一动都是一个舞姿，它就是一位舞蹈家，不信，我们来看一看。B、（多媒体出示配乐图片） 老师讲解:水中觅食、快乐嬉戏、悠闲散步、翩翩起舞等。C、就让我们学着课文那样，也来赞美一下丹顶鹤吧。 用上这样的句式，（出示：丹顶鹤不论是 ，还是 ，都显得那么高雅。） 选你喜欢的画面，先自己练习练习。 D、谁来赞美赞美？ 指名。要注意语气，表达出赞美之情，再来一遍。4、丹顶鹤不仅身材美，而且姿态也很美，怪不得人们都说-齐读“丹顶鹤很逗人喜爱。” 你喜欢它们吗？把第三节连起来读一读，读出你的喜爱之情。自由读，指名读（谁来热情地表达一下你对它的喜爱之情？）（配乐）5、这么美的一段文字能不能记住它？ （出示：丹顶鹤很逗人喜爱。它的_，_，_。丹顶鹤不论是在地上_，还是在天上_，都显得_。传说丹顶鹤是神仙的_，所以人们又叫它“_”。）老师这里有一个填空，自己填填看。 会了吗？好，起立，我们一起填。有困难的同学注意听听别的同学是怎么填的。告诉你个小秘密，如果加上动作，就会记得更快了。 （配乐）6、看来，丹顶鹤的美丽已经深深地印在小朋友的脑海中了。三、学习第4自然段1、其实，丹顶鹤是一种非常珍贵的飞禽，全世界也只有一千两百多只，而其中有70%都生活在我们国家。那么，丹顶鹤到底生活在我们国家的什么地方呢？请两个小朋友来读读课文的第一和第四自然段。 其他同学一边听一边想：你知道了什么？2、交流：你知道了什么？（出示第4节）（1）黄海之滨（变红） 我们来看看黄海之滨的“滨”是个什么偏旁？ 对，所以这个字就和水有关。它的意思就是-水边（出示）。 什么叫“黄海之滨”呢？ 课文中指的就是我们江苏省盐城自然保护区，在我们如皋的北边，坐汽车不到两个小时就到了。（2）第二故乡（变红）那么为什么把这里称作丹顶鹤的第二故乡呢？请同学们在课文中找找答案。 找到了吗？谁来告诉大家？是啊，每年秋天，丹顶鹤就带着它的孩子，从我国北方黑龙江扎龙自然保护区千里迢迢地飞到这里，要在这里度过多长时间呀？ 加上来回的路上，有五个月之久，所以这儿就成了它们的第二故乡。（3）丹顶鹤在这儿是怎样生活的吗？（无忧无虑） 想象一下，是怎样无忧无虑？ 为什么没有人来伤害它们？是啊，这里的人们都把丹顶鹤当成自己的朋友，爱护它们，保护它们，所以它们生活得非常快乐，非常安全。让我们再来读读这一节。3、拓展：除了课文中的，你对丹顶鹤还有哪些了解？是怎么知道的？四、观看录像，朗读全文1、学了课文，听了同学们的介绍，老师和小朋友一样，深深地爱上了这美丽的丹顶鹤。让我们一起再来欣赏欣赏这美丽的鸟儿吧！（放录像）有什么想说的吗？2、我们再来欣赏一遍课文，再次地体会和回味丹顶鹤的美，可以闭上眼睛尽情想象，想背的也可以跟着轻轻地背。（配乐）五、课堂作业1、课文学完了，我们来做两条练习吧。（出示）填空。1、丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ ）的。它的头顶就像嵌着一颗（ ），（ ）的，所以人们叫它丹顶鹤。2、丹顶鹤很（ ）。它的（ ）长，脖子长，（ ）也长。丹顶鹤不论是在地上（ ），还是在天上（ ），都显得那么高雅。六、课后练习（选择自己最感兴趣的，去试一试。）1、把美丽的丹顶鹤介绍给家人听。2、上网查资料，也可以向别人了解、搜集有关丹顶鹤的图片或故事等，向同学们展示、交流。3、节假日去盐城自然保护区亲眼看看美丽的丹顶鹤。板书： 20、美丽的丹顶鹤 白 黑 红 长 高雅