顽泯问题学生教育治理之拙见天星中学：严亚旻近年，随着职业学校毕业生分配问题的严重性和工薪人士与外出务工人员工资水平的差距极小，甚至不少外出务工人员的工资远远高出教师等工薪阶层的工资。这些现象的出现。一是，致使不少文化知识素养低下的家长轻视了对教育的重视程度。二是，一些家长太着眼于眼前的经济利益而选择了抛弃子女给父母，让子女过早进入学校“磨炼”，把老师当成了十足的保姆。三是，极少数家长认为子女粗鲁些、野蛮和持强些，那么他们的子女才在较强竞争中和形形色色现实社会中不得吃亏。从而过早的骄纵、惯坏了孩子。四是，社会不良现象、不良习气的影响和学校片面追求入学率与巩固率而导致容忍放纵所致。五是，义务教育法法制意识低下，其强制性措施少、操作难度极大。因为以上种种原因，不少学生养成的坏习惯、坏毛病成堆，有的甚至走上了违法犯罪的不归路。而家长见一发不可收拾后，就更加放任自流，甚至抛弃子女常年不问、不管、不归。这些顽固问题学生给社会、给学校教育和给班级管理带来了巨大的压力。这也给心理正常的学生带来诸多不利的教育因素。这些顽固问题学生的表现是：1. 调吃，好赌，惯偷；2. 喜欢课内外恶意找茬，喜拉帮结伙戏弄人、欺辱人（往往包含老师都是他们戏弄欺辱的对象），喜课堂小动作不断，喜欢把再多的钱一两次花光，喜欢别人在他们面前痛苦挣扎，喜欢骂脏话和说最丑的流话；3. 不怕脏、不怕饿、不怕惩罚、不怕打骂、不怕别人挖苦、不怕人报复；4. 脸皮特厚、认错特快、忘记嘱咐特快、对友谊特漠视但最喜同类相聚；5. 怕累，怕学习，怕课堂无老师纠察他而寂寞。凡此种种，真的是称他们五毒俱全不为过。对此，如果采用常规教育手段或者措施对这些学生进行教育，那完全是徒劳无益的。最多只能给他们增添消遣你的乐趣。本人对此就曾多次陷入过太多的窠臼而苦恼不堪。最为严重的一次就是2008届初中毕业学生周某某，因连续赌博熬夜，课堂故意呼呼大睡搅局被任课老师叫醒，该生反而大发脾气后交到班主任我的手里，我习惯性的询问情况并教育了几句之后，该生大为光火并出言忤逆。当我忍无可忍地站起来准备扇他一耳光时，他却抢先一步掏出一把不锈钢小刀对准了我。当时如果不是几位教务处的领导上场舍身阻止，说不定我早就“光荣”了。回想起我对这位学生所付出的多次家访和个别谈话教育以及经济上的帮助，巨大的心血和爱所换来的却是这样的“回报”，我至今欲哭无泪。后来，总结教育教学经验时，我写了篇教育心得体会，题目叫对问题学生不妨来点棒喝式的教育认为对问题学生不应该一味地怀柔，在适当时机，利用预先设计好了的方式来一点棒喝式教育，冲一冲他们的头脑，不失为可取之法。所谓教学有法，教无定法也应该是这样的。如果我硬是前畏狼后怕虎的，那么挽救一个学生确实比登天还难。有时候，尤其让一个学生成为社会毒瘤而祸害一方，不如有意犯点小错牵回一头犟牛训为可造之材。权衡利弊得失，我们不计个人名利，这总该是值得的。话虽如此，今昔看来，此一时彼一时，面对的学生主体发生了巨大的变化，才发觉方法不如变化快，我们要想转变这变化多端的问题学生，用定一的办法来教育学生是不可取的。当然，单一的方式方法不行，光靠个人的力量也是苍白无力的。现在看来，我个人认为，要想教育好这类学生，首先，我们要靠群策群力的集体团结协作和个别行动结合才行；其次，我们应该端正面对学生主体的心态来实施各自在教育教学中的主导作用。先容忍、观察，找准问题学生的问题规律。再三强调纪律，堵好问题学生可能伺机寻找的漏洞和可能出现的借口。找好家长或者监护人谈话、反映学生不良情况，与其探讨教育管理策略，谋求共识。最后，找准有利时机予以下网、收网。之后，让其看够颜色。一热辣的红脸过后是冷却的白脸登场，红、白脸的角色最好不要一个人包揽。当然，也不能红白脸一起上。因为两面手法会让他们觉得你是阴险狡诈的。他们也往往会仿效你的手法对付你。要不变本加厉地加害到其他学生身上或者其他攻击对象身上。一旦收了网，就要注意再也不能够放松网口。否则，前功尽弃就更为麻烦了。这些问题学生，如果不加以教育转化，流于社会必将成为派出所、监狱、法庭的常客直至最终死亡。条件许可的话，他们本来就该进入特殊中学接受管教。可是，在现有条件下，我们无法有这样的条件来满足教育的需要。我们要做的别无选择。为了众多的学生不受或者少受他们的戕害，而有个健康的心境学习，我个人认为冒一点点危险来转变和挽救这些问题学生是应该的，也是值得的。如果一味顾及教师“光辉”形象，保住不打骂、不体罚的名节，那就会像我们当地这里有句俗语说的“又想鸡仔喂，又想寡蛋吃”那是不可能的。前面，就有不少像天罡地煞一样的问题学生离校后，不就因为外出抢劫、强奸等罪名而锒铛入狱吗？我本人曾经因为高考落第而外出广东打工多次，并在广东呆了好几年。记得那时，在广东打工的，偷盗、抢劫、好吃懒做的多是贵州的，其次是湖南的。湖南人口众多，在外务工人员自然也多，按人口比例，其干坏事的多几个也不足为奇了。可是贵州面积不大人口不多，干坏事的却居第一。这充分说明了教育落后所造成的祸患多么大！当时，我就记得，自己在那里只身去找工作，见着了好几家企业招工。一打听都回答正急着要人。可是，一登记亮了自己贵州籍身份证，人家就马上搪塞说人招够了，说没注意，告诉我的信息告诉错了。起初没在意，碰多几次壁才醒悟其个中原委。可见贵州人在他们心目中的印象有多坏。后来，我这个文面书生只能够是找到一家脏、乱、累的缺人老火的砖厂干了半年，由于自己的坦诚和勤奋，为人得到了工厂老板和工友们的认可。后因一直不甘心高考失败才强行辞工回家的。早在那时，我就意识到我们贵州乡亲们早应该注意自己子弟的教育了。此后，我走上了教育教学岗位，便刻意多和老师们、学生们、家长们交流，诚挚地谈那次的人生经历和教训。其实，苏霍姆林斯基说过：“学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。”后来，在教育教学中，我们曾看到了某校老师强迫学生吃大粪的惊人事件和将学生摔下楼去的惊人事件。这些事件报道后，舆论哗然，中央对教育问题提高了重视，对老师惩罚和变相惩罚学生做了明确的强制规定和大力宣传。一时间，老师们对问题学生的管理教育因投鼠忌器而谈罚色变。一些家长借此大做文章出够了风头，老师的“嚣张气焰”受到了强烈地打击。学生一届比一届调皮，一届比一届乖张，甚至不少“爱管闲事”的老师受到了多次的警告，乃至人身威胁的现象层出不穷。于是，连锁反应的结果便是今天问题学生多不胜数的情况摆在面前的不争事实。化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。借而言之，只有教育实践才是评价教学成果的“最高法庭”。孔子也说：“不愤不启，不启不发。”我们教育教学中，教师教育管理学生是当不得缩头乌龟的。应该勇于尝试和探讨教育管理学生的新方法，勇于突破各种不利的局限性情况的束缚。最后，我们期盼媒体正面报道一下教师单方面教育管理学生的艰难，鼓动一下家长对下一代教育的重视积极性，主动承担自己应该承担的教育义务。也调查一下学校对已经触及违法犯罪学生的包庇情况，让实在应该受到法律制裁的学生接受法律的制裁。不应该让学校成为藏污纳垢的收容所或者犯罪分子滋生的摇篮。给学生减负的同时，执法机构也应该减一减老师对学生管理难度的心理压力和思想负担。完稿于天星中学2009年6月17日1