未央区第一实验小学教案专用纸主页第 1 册 第 3 课课题滚动乐园备课时间8.10授课时间教学目标应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。教学重点通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。教学难点引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。教学方法比较，探索，体验，联想教学设计思路学生讲述和交流所画景象情节，教师做学生和每件物品的牵线人；如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、贯穿出故事情节。教学准备师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。根据学生的条件，使用便利的画笔。未央区第一实验小学教案专用纸附页教 学 过 程教师主导活动学生主体活动备注第一课时教学过程：一、 导入：师：老师这里也带来两样可以滚动的物体，你们觉得他们有什么相似之处。（圆形）他们有什么不同之处（颜色，大小等）那么老师也想让他们加入到我们今天的滚动乐园来。（出示课题）二、 探索：让每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家互相观赏。给滚动物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。整个感知活动赋予童话色彩和幽默感。全班分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动游戏。师：在刚刚的小比赛，让这些物体滚动起来三、 体验：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体(有大小、多少之差别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。师： 刚才在游戏中，你想到了什么？脑海中想象出了那些奇妙的画面。四、 联想：滚动中物体位置不断地变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。1、 欣赏课本上四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。自此，儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知展开。他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己喜爱的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他们想到了车轮；石子，想到了圆溜溜的小动物。画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门；好吃的果实站不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚；震动会发生滚，滚动是有原因的。这些都是学生可思考的问题。五、 表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。六、 评价探索：学生讲述和交流所画景象情节，教师做学生和每件物品的牵线人；如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、贯穿出故事情节。学生观察启发感受并实践记忆和联想触发创意思维第二课时教学过程：一、 圆物与方物的比较。二、 依据学生自己的兴趣和上节课的展开三、 引导再观察，以写生方式成创作绘画。结合上一课学习的采用各种不同的画材用相应的涂色方法来表现圆形物滚动的状态。四、 学生 提出问题进行讨论。五、 学生作业，教师巡回辅导。六、 在课后总结和评赏作业。七、 探索：放飞学生理想，课后思考完成。1滚动现象的用处：省力、轻便、平稳移动2。哪些地方利用了滚动道理?3。用滚动现象能发明什么?4滚动的不稳定性有什么缺点?怎样克服?未央区第一实验小学教案专用纸尾页作业设计A试试什么形状的物体会滚动。画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。BC板书设计滚动乐园知识链接课后反思问题档案