手上的皮肤教学设计一、回顾旧知，导入新课人有/两件宝，双手/ 和大脑。双手/会做工，大脑/会思考。用手/不用脑工作/做不好。用脑/不用手，空想/一大套。一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。同学们，我们每天都会用手，你们平时用手做些什么呢？（学生各抒己见）生：写字、吃饭、做家务等等是呀！过渡：师：同学们的回答真多姿多彩，我们每天都在用手，看来手与我们的生活分不开啊，我们对他们好象很熟悉，但是你了解你的手吗？生：不！师：其实我们的手还有很多有趣的地方呢，我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。（课件出示课题：手上的皮肤）（板书课题）。二、测评反思1、认读词语。 粗糙 细腻 褶皱 拇指 陌生 箕形 摩擦 僵硬 犯罪 剪掉2、听写词语皮肤 孪生 规律 损伤 柔软自如 逐渐 痕迹 熟悉 纹路3、口答：初读课文，你有什么收获呢？三、认定目标1、了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；2、教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。教学重难点：1、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感2、通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。四、导学探究学习贵在有方法，今天老师带来一把金钥匙帮助大家。第4自然段从三方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用1、2、3标出。自学提示一默读第4自然段，思考批注：1、圈出本段介绍手上皮肤的部位。2、“”画出这一部位的特点。3、波浪线画出这一部位在生活中的作用。时间：5分钟学生自学，教师巡回辅导。指名反馈。自学提示二运用以上的方法自学2、3、5段，边读边划，批注，完成下表：1、圈出各段介绍手上皮肤的部位。2、“”画出各部位的特点。3、波浪线画出各部位在生活中的作用。4、批注运用什么方法说明的？时间：8分钟。学生边读边画。指名反馈。段落说明对象 特点用途说明方法2手掌和手指的皮肤皮肤的厚有茧子防止皮肤受伤作比较列数字3纹路和褶皱手心有纹路，手背关节处有褶皱。每个人手纹各不同。能自如抓东西。反映个人的经历。4指纹每个人与别人的不同。并终生不变。指印代印章。取指纹抓坏人。增强敏感性，加大摩擦力。下定义 分类别5指甲能不断生长保护手指，帮助手指工作。打比方列数字四、体会文章的写作的特点文章写得多具体多清晰呀！我们能从手掌、手指的皮肤，手心的纹路，手背关节的褶皱，指纹，指甲等方面了解我们的手，你知道他能写好的原因吗？2、生回答，生：因为作者细心观察生：因为文章每一段都有一个中心句，结构很清晰。师：这位同学真认真，我们大家跟他学习一下，把这些句子读一读吧3、让学生读读找出来的中心句师：同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让我们看了很清晰很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。 4、共同引出文章运用了总分总的写作方法。过渡：老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？五、拓展延伸课外阅读每年你手指甲的生长长度接近地球大陆移动的位移长度.你的手指甲从根部一直长到指尖需要6个月.你的脚指甲则要用2-3倍的时间. 人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的遗传特性。虽然指纹人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹形像弓一样，叫弓线纹。各人的指纹除形状不同之外，纹形的多少、长短也不同。据说，全世界的五十多亿人中，还没有发现两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是，指纹在胎儿第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人，指纹也只不过放大增粗，它的形状特征却固定不变。 2、 学完本文章后，你对手有什么看法？师：手是多么令人佩服啊！给我们创造了世界，带来了美好的生活，同时也给我们传达了真诚，友好你想用你的双手来做什么呢？生：我希望用我的双手去搭建友谊的桥梁，让我们国家与外国能够互相沟通来往，促进世界和平。生：我想用我的双手创造智慧，让我们去探究外星球的奥秘。生：我想用我的双手使我们的国家更干净、更美丽。生：六、小结梳理我们要珍惜我们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们的双手去创造奇迹吧！七、精彩回放（一）、填空。1、手上的皮肤是这篇课文以（ ）结构，分别从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面介绍了手上的皮肤，突出手上皮肤的（ ）和（ ）。全文的中心句是（ ）。2、每个人的指纹都与别人的（ ），并且（ ）。 3、指甲是手指皮肤的（ ），有（ ）和（ ）的作用。 七、课后作业 1、向爷爷、奶奶介绍手上皮肤的知识。2、观察爸爸、妈妈等人的手，写一篇观察日记。板书设计：手掌和手指的皮肤手心纹路手背褶皱手 （有趣） 指纹 用途多、学问多指甲 总 分 总