第三单元倍数与因数探索活动：2，5的倍数的特征教学设计 官底中心小学 刘玭 肖绒课题：探索活动：2，5的倍数的特征教学目标：1、能根据2、5倍数的特征判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。3、能自觉进行观察、猜测和讨论活动，提高探究问题的能力。教学重点：掌握2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。教学难点：理解既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。教学资源：教材主题图。教学过程：一、导课、自学。1、导课：“同学们，数字王国里有许多秘密，你想去知道吗？那就和老师一起去探索它们的奥秘吧！”2、出示自学任务（教材第33页）：（1）在100以内的数表中从小到大依次圈出所有5的倍数。（2）横着、竖着观察这些数，我发现了5的倍数的特征是 。3、学生自主学习。批注修改栏二、交流、点拨。1、汇报自学情况：（1）、预设学生回答自学任务1：我圈出的5的倍数是5.10.15.20.25.30.35.40.45.50.55.60.65.70.75.80.85.90.95.100。（2）、点拨：5的倍数是5.10.15.20.25.30.35.40.45.50.55.60.65.70.75.80.85.90.95.100。2、小组交流：任务：如何判断某个数是不是5的倍数？要求：（1）、各组员结合数表中所圈的数说一说5的倍数有哪些特征？（2）、组长将组员的想法整理。汇报：指名2名学生汇报。预设学生回答：我发现5的倍数末尾有0或5；我发现5的倍数都在第5列、第10列。点拨：实际上，个位上是0或5的数，都是5的倍数（0除外）。3、同桌交流：任务：找出2的倍数的特征。要求：（1）、在数表中圈出所有的2的倍数。 （2）、观察所圈数字，想一想2的倍数有哪些特征？ （3）、同桌互相说一说自己的想法。汇报：指名2名学生汇报。点拨：个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数（0除外）。4、自学“认一认”内容。（1）、自学“认一认”。（2）、指名学生汇报自己的收获。批注修改栏三、 当堂训练：1、你说我答（判断一个数是奇数还是偶数）。2、把下列数按要求填入圈内。26 35 40 55 10 84 95 78 53 90 2的倍数 5的倍数哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？芝麻开门：既是2 的倍数，又是5的倍数的数可以在符合2 的倍数，5的倍数的圈中寻找相同的数。四、当堂测评：1、在下面的数中圈出5的倍数，勾出2的倍数。28 45 53 80 75 12 0 34 89 95 6 56 24 802、小结：这节课你学会了什么？（板书课题： 探索活动：2，5的倍数的特征 ）板书设计： 探索活动：2，5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数。2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数叫奇数。既是2的倍数也是5的倍数的特征：个位上是0的数。教学反思：批注修改栏