语文版七年级下册总复习材料第七单元第26课强项令一、文学常识1本文选自后汉书酷吏传，作者范晔，南朝宋史学家，字蔚宗。2.“前四史”：史记（司马迁）、汉书（班固）、后汉书（范晔）、三国志（陈寿）。二、字词注音:范晔 圉 骖乘箠楹 敕 栗 枹 斛 绶三、通假字:臧亡匿死：“臧”，通“藏”，隐藏四、古今异义1妻子对哭古义：妻子和儿女。今义：男子的配偶。2后特征为洛阳令古义：特例征召。今义：事物特点的标志。3使宣叩头谢主古义：谢罪，认错。今义：感谢。4文叔为白衣时古义：平民百姓今义:白色的衣服5由是搏击豪强古义：捕捉，打击。今义：奋力出击。6宣两手据地古义：按，撑。今义：根据。五、一词多义1被唯见布被覆尸（名词，被子）2、数 大言数主之失（列举）流血被面（动词，盖住）大麦数斛（几，表示数量少）3因 因匿主家（因为） 4、行 威不能行一令乎（施行，施加）因格杀之（接着，于是） 从小丘西行百二十步（行走）5令 后特征为洛阳令（县令） 6、临 召遣使者临视（察看）帝令小黄门持之(命令) 临溪而渔（靠近）7乃 乃驻车扣马（于是，就） 8、以以刀画地/以奴骖乗（用）死乃知之（才） 宣悉以班诸吏（把）9之 因格杀之（代词，指家奴）将何以理天下（凭借）歌之曰（代词，指董宣）葬以大夫礼（按照）强使顿之（无实义，凑足音节）以宣尝为二千石（因为）大言数主之失（结构助词，的）六、词类活用1臣不需箠：名词用作动词，用鞭子打。2臧王匿死：动词用作名词，逃亡犯，死刑犯。3枹鼓不鸣董少平：枹，名词用作动词，用鼓槌打。鼓，名词用作动词，击鼓。4大言数主之失：动词用作名词，过失。七、特殊句式1倒装句（1）欲何言（宾语前置，“欲言何”的倒装）翻译：（你）想要说什么？（2）将何以理天下乎？（宾语前置，“何以”是“以何”的倒装）翻译：将拿什么治理天下？2判断句董宣，字少平，陈留圉人也。（“也”表判断）翻译：董宣，字少平，是陈留郡圉地人。3省略句宣悉以班诸吏。（即“宣悉以（之）班诸吏”） 何以理天下乎翻译:董宣把赏钱全部分给手下众官吏。八、重点问题1用自己的语言概括故事情节。起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣，宣从此搏击豪强。尾声：董宣死后，光武帝方知董宣的廉洁。2董宣依法严惩了湖阳公主的家奴，表明了董宣不畏权贵、秉公执法的品质。3当公主回宫告状，龙颜大怒，董宣说：“陛下何以理天下乎？”这表明了董宣的敢于直谏、不畏权势的精神。4“使宣叩头谢主两手据地，终不肯俯。”这里主要通过动作描写，表现了董宣的据理力争、宁死不屈的性格。5“由是搏击豪强鼓不鸣董少平。”这是属于侧面描写，在文中的作用是：以百姓的口碑和歌谣来突出董宣执法公正，以及他治理的地方政治清平。6刘秀对董宣的态度后来发生了很大的变化，先前是大怒，欲箠杀之，后来是重赏董宣。7本文第一段记叙了董宣执法的故事，那么第二段记叙董宣去世后家中贫困的境状是否离题？为什么？答：不离题。第一段是正面写董宣的不畏权贵，秉公执法；第二段是侧面描写，表现了他的廉洁奉公，使董宣这一形象更加丰满。8董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？答：我们应该用现代法制的眼光，来分析董宣“格杀”家奴的是非，应该明白现代的“法”及“执法”与古代的“法”“执法”不同，应该树立现代法制观念。第27课河中石兽一、文学常识1本文选自阅微草堂笔记。作者纪昀，字晓岚，清代著名学者、文学家。2阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。二、字词注音河干（gn）圯（p）于河棹（zho）杮（fi）啮（ni）沙欤（y）三、古今异义一寺临河干：古义：水边，河岸；今义：一为与“湿”相对，一为做。阅十余岁：古义：经历；今义：阅读。你辈不能究物理：古义：指客观事物的道理，规律；今义：一门学科。是非木杮：古义：代词，这；今义：判断动词。但知其一：古义：只，仅仅；今义：表转折，但是，却。四、一词多义1之闻之笔曰（代词，指到下游寻找石兽这件事）岂能为暴涨携之去（代词，代石兽）一老河兵闻之（代讲学家的议论）其反击之力（助词，相当于“的”）2为岂能为暴涨携之去（介词，被）众服为确论（动词，认为）必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）3其其反激之力（代词，代指河水）如其言（代词，代指老河兵）4如如是再啮（副词，像）如其言（介词，按照）五、特殊句式1、倒装句：状语后置句：示石兽于水中。果得于数里之外。2、省略句：（大家）以为顺流下矣；一讲学家设帐（于）寺中。六、重点问题1主题解说：这则故事用寺僧、讲学家和老河兵共推沉在河里的石兽的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般道理而主观臆断。2、这个故事说明了一个什么道理？3、为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？请根据文意，用自己的话简要回答。因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。第28课岳飞一、文学常识1本文选自续资治通鉴宋纪，作者毕沅，清代史学家。它的体例和资治通鉴一样，属于编年体史书，即以时间为纲，编排史实。2岳飞，南宋著名抗金将领，字鹏举。说岳全传就是根据他的事迹演绎的一部历史小说。二、字词注音铠姝宵旰束刍犒恂恂蹙额远戍猝立斩以徇三、通假字阙一不可：“阙”，同“缺”，缺少。四、一词多义1调亲为调药（调配）每调军食（调集）2卒年七十四，卒于官（死）卒有疾（士兵）3善善以少击众（擅长）择其善者而从之（好的）4名饰名姝遗之（著名）不能名其一处（说出）5至飞事亲至孝（极）吏不敢至门（到）6习皆重铠以习之（训练）学而时习之之（温习）益习其声（习惯）7故故敌为之语曰（因此，所以）故人、亲党皆绝之（以前的，旧的）8之饰名姝遗之（代词，代岳飞）皆重铠以习之（助词，凑足音节，无实义）飞何功之有（助词，宾语前置的标志）尝问用兵之术（结构助词，的）五、词类活用：皆重铠以习之：名词用作动词，穿着沉重的铠甲。六、特殊句式倒装句：将士效力，飞何功之有？（宾语前置，“飞何功之有”是“飞有何功”的倒装）翻译：将士出力，我岳飞有什么功劳？七、重点问题1课文是从哪几个方面写岳飞的？答：（1）对父母、对皇上至孝志忠。（2）治军有方，所向披靡。（3）关心百姓和战士的疾苦。2如何理解“撼山易，撼岳家军难”这句话？答：这句话出自敌人之口，从侧面表现了岳飞治军有方，军队战斗力强。3岳飞治军有方，体现在哪些方面？答：仁、信、智、勇、严。4吴玠选美女送给岳飞，岳飞说皇帝日夜操劳政事，大将难道有时间按了享受吗？这说明岳飞有什么样的品质？答：不贪图个人享乐，以国事为先，尽忠尽职。5“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。”说明岳飞作战时很注意发挥集体智慧。俗语中有“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，说的也是这个道理。6朝廷要提升岳飞官职，岳飞总是说：“将士效力，飞有何功之有？”。这句话对你有什么启发？答：体现了岳飞不贪功，不居功自傲。在生活中一定要注意个人与集体的利益关系，处理好和周围人的关系，和睦相处，才能有更好的作为。7岳飞是一个怎样的人？答：岳飞是一个至孝至忠、治军有方、爱民如子的人。第29课古文二则一、文学常识1、庄子：（约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为“老庄”为道学之祖。2、庄子：是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。庄子具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作庄子（亦称南华经）在道学和文史上对后世颇有影响。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子散文特点：、善于通过寓言故事说理；2、想象奇特，寓意深远；3、语言灵动而有气势，幽默、诙谐。3、列子：列御寇，相传为战国时期道家学派代表人物。4、列子，相传战国郑国人列御寇著。汉书艺文志著录列子八篇。列子的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如儿童辩日、歧路亡羊、九方皋(o)相马、纪昌学射、齐人攫（je)金、杞人忧天、愚公移山等，都是很有价值的文学遗产。二、字词注音郢（yng）人垩（）漫斫（zhu）之卒（c）适暴雨舍（sh）琴三、一词多义1善伯牙善鼓琴（擅长） 善哉（好，妙）2之过惠子之墓（助词，的） 使匠石斫之（代词，白灰）宋元君闻之（代词，指这件事）自夫子之死（位于主谓间，取消句子独立性）援琴而鼓之（代词，指琴）3而听而斫之（表承接）尽垩而鼻不伤（表转折，但是）伯牙舍琴而叹曰（表修饰，可不译）4为尝试为（替，帮）寡人为（做）之吾无以为质矣（作为）初为霖雨之操（弹奏）5于止于岩下（在）吾于何逃声哉（从）四、词类活用1心悲悲：形容词活用作动词，感到悲伤。2钟子期辄穷其趣穷：形容词活用作动词，穷尽。五、特殊句式1省略句：吾无以（之）为质矣。2倒装句：吾于何逃声哉？（即“吾逃声于何哉”）六、重点问题1主题解说。（1）郢人：用这个故事比喻庄子与惠子相知甚深，配合默契，彼此依赖。惠子去世，庄子就失去了一个可以跟自己在知识、学问和智慧问题上进行高水平辩论的挚友，心中感慨万千！（2）伯牙善鼓琴：表现伯牙与钟子期两人声气相求，心意相通，情意相投