共 同 体 学 校 集 体 备 课 导 学 案 第六 小学 四 年级 语文 学科 主备人 周洁 备课组长审核 杜春梅 领导审核 授课人 周 洁 2014 年 9 月 24 日 集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题：14.白公鹅 一课时二、学习目标：1、认会本课新词，正确流利地朗读课文。（重点）2、理解课文内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。（难点）调整意见：三、教学过程：温故知新 丰子恺笔下的白公鹅真是“架子十足”，高傲得很。那么俄国作家叶诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？今天，我们一起来学习14课白公鹅。（板书课题）调整意见：导学释疑1、 学（1）自由读课文，读准字音，读通课文。（出示词语检测）（2）思考：课文主要写了一件什么事？（出示提示）调整意见：2、研讨论：（1）课文描写了一只什么样的白公鹅？（2）讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?（3）作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的?调整意见：3、展（1）交流白公鹅的特点。（2）比较白鹅和白公鹅在表达上的异同。（3）感受作者的思想感情。调整意见：小结：作者在本课中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。文中拟人和夸张写法的运用，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整巩固提升、检测反馈4、练 （1）小猴学样。慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ）引人（ ）（ ） 耀武（ ）（ ）（2）谈谈作者抓住了白公鹅的什么特点？又是怎样进行描写的？（3）抄写课文中生动有趣的句子。调整意见：作业设计：说说你喜欢的小动物，运用“抓特点，写具体”的方法，重点说说它的形态、活动，或习性方面的某一特点。(先说后写)调整意见：板书设计14 白 公 鹅 走路：慢条斯理、挺着长脖 扇翅：水面泛起涟漪、芦苇沙沙作响海军上将的派头 生活：无忧无虑、自由自在 个性： 强占地盘、自认是河的主宰调整意见：教学反思：白公鹅一课重在与白鹅一课比较。因而，在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点上，我也抓住两篇课文作者对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。这堂课我最大的收获是：一、课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，激发起学生学习新课的积极性；二、对学生写作方法的引导。在白公鹅一课中，我教给学生写作方法时，先让学生在文中找句子，但是由于这篇课文难词比较多，所以学生们很难一下子找出来，最后都是我自己说了出来。经过这节课，我感觉到如果能利用课件出示相关句子，再让学生进行体会，这样就没有那么抽象，从而降低了教学难度。