注重书香校园 推进学校文化建设 注重书香校园推进学校文化建设 兰州市第十一中学 教育专家顾明远教授曾说过。“一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的底蕴。文化的蕴涵越深厚,学校的基础越深厚”“一所大学是如此,一所中小学也是如此。” 对于什么是学校文化。有许多种解释和界定，我觉得下面这个定义也许更为科学、全面和容易理解:学校文化是指学校在教育实践中，逐渐形成并以学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范,是在学校这一特定的环境中生活的全体成员（师生员工)的一种共同追求，是学校的精神财富与物质财富的总和，是一种具有时代特征的群体文化,是社会文化的重要组成部分。 我校在过去的一年中以创建书香校园活动为载体,通过建立学习型组织,营造读书学习氛围,提升全校师生的精神境界、促进行为转变，从而推动学校文化建设。在这里介绍一些我们不成熟的做法,希望得到各位同仁的指教： 一、从建设学习型学校入手，提高全校教职工的学习意识和精神境界 我们从四个方面做起： 、校级领导发挥积极的引领作用。学校是传播知识、传承文明、传递文化的场所，在知识快速更新、科技飞速发展的今天，建立学习型学校是国家富强、民族兴盛的需要,是时代的呼唤。学校里的每位成员尤其是校领导更应该成为建设学习型学校的倡导者、推动者和引领者。在领导班子会议上提出建设学习型学校目标的同时，几位校级领导就达成了以身作则、做学习带头人的共识，各自制订了学习计划并认真学习。在教育教学工作中，根据计划安排和实际需要轮流或集体作为主讲人组织全校业务学习、参加教师论坛和读书交流会，将自身学习的内容、体会与大家共享和交流,起到了引领和示范的作用。 2、指导团队学习，构建学习网络。在工作中我们体会到,光靠引领、不调动教师的积极性，不触动教师的思想，不唤醒教师内心需要,他们只是被动接受和旁观者，而只有构建起全员学习网络,才能形成真正意义上的学习型组织。在构建学习网络的过程中,发挥教研组这一层组织的作用，加强对教研组长的培养尤为关键。我们组织教研组长座谈会,听取他们对学习型学校建设方案的意见和实施过程中存在问题的看法、意见和改进措施，让每一位组长自己首先能够站在更高的层面上体会、认识到学习的重要性，调动他们的积极性,进而带领和组织全组教师创造性地学习，确保完成各项学习和教育教学任务。每个教研组都制定了学习计划,确定单周周三下午为教研组学习时间。学校将组内学习开展情况作为优秀教研组评选的重要依据。随着教研组长认识的提高和作用的发挥,逐渐形成了团队学习意识和网络，提高了学习效率。 3、改善思维品质，发展共同愿景。一所学校的办学理念不应只写在墙上、喊在口中,也不仅仅停留在校长个人头脑里，必须将它转化为全体教职员工的共识,做为学校全体教师努力的目标，形成全校员工的共同愿景。只有当全体教师有了共同的发展愿望，才能将愿望转化为自觉的行动,积极为学校的建设不懈努力。我们通过开展学习活动来统一思想、凝聚力量。在制定和强化学习制度管理的同时,积极提倡“在工作中学习,在学习中工作”,引导大家结合教育教学中的实际问题开展有效的学习,促进教师教育教学实践的改善,而教育教学能力的提高，又激发起教师更强的学习欲望。教师们能够体验到学习的乐趣、学习的作用、学习的好处,尤为重要的是使教师的思维角度和思维品质有了一定的变化和提升，跳出了个人的小圈子，站的更高、看的更全、想的高远,能够从学校的整体利益和视角看待和处理问题，统一了办学思想，树立了共同愿景。 4、创造学习条件和氛围，促进教师成长。上学期，我校每位教师都制定出学习读书计划,学校购买和收集纸质和电子教育书籍供教师借阅、拷贝和阅读，举办了两期读书交流报告会，开展了“我与读书”征文、读书笔记展评等活动。在鼓励教师自主阅读的同时,学校继续坚持业务学习制度,组织学习了教学反思专题系列(如何撰写教学反思、课后反思“七要”等)、魏书生教育思想专题、任小艾名言、有效教学专题系列（有效教学理念、有效教学：课堂交往的现状与对策、有效学习的前提、特征和旨趣等）。并选派教师参加各级培训和观摩，共组织4余人次分别到哈尔滨69中和其他兄弟学校参观、学习。外派教师20人次参加各级学科观摩和竞赛。使广大教师从思想认识和观念上增强学习和业务提高的意识,对自身的能力有了新的认识和评价，逐步树立起“终身学习”理念,开阔了胸怀和视野,培养了反思能力和习惯,在教师中形成比学习、谈读书的风气，为书香校园建设营造了氛围、创造了条件。 二、开展书香校园创建活动，让满园的书香陪伴学生成长我们倡导师生共同阅读,在教师的影响下，学生自主阅读。以“读好书、做好人”为主题的书香校园创建活动启动以来,学校推出了以“书香校园”为主题的宣传栏，各班级设计制作了主题墙报,设立了班级图书角，召开了如“影响我成长的一本好书”等主题班会。通过活动开展,不仅为师生们读书创造了空间、环境和氛围，也培养了广大学生爱读书、读好书的良好习惯。班主任教师根据本班学生的兴趣爱好和自己的阅读体验制定本班的读书方案,向学生推荐符合学生年龄特点的书籍，鼓励学生之间相互推荐，说明推荐理由,并帮助学生制订切实可行的读书计划,班级内成立读书小组,开展诸如读书竞赛、文章精彩部分摘抄交流、撰写读书笔记、读后感等等形式多样的读书活动，优秀作品在校刊七彩校园上刊载，通过这些活动的开展，让更多的学生爱上书籍，领略人类宝贵的精神财富,享受阅读带来的快乐,在阅读中增长知识、拓展视野、塑造人格。 三、持之以恒、不断创新，将书香校园活动引向深入 凡事贵在坚持，学校底蕴的积淀，文化的积累绝非朝夕之功，也不可能立竿见影、一蹴而就。书香校园创建活动刚刚起步,也还只能算是一种探索和尝试,在今后的工作中,还要通过各种努力,做到坚持和创新，不断将活动引向深入。我们的思路是: （一）思想激励与制度约束相结合，鼓励教师读书： .继续加强读书网络建构。以教研组为单位，为教师提供包括“生活智慧类”、“教育新理念类”、“教育散文类”在内的阅读书目,由老师根据自己的需要进行选择。鼓励教师阅读教育教学杂志,定期和随时交流读书体会和心得。 2.建立合理可行的读书制度。每位教师每学期至少选读二本有利于提高教育教学理论素养的书籍,其中一本精读，认真做好名著名言的摘抄，每学期撰写一篇读书心得。在读书基础上养成写教育随笔和教育叙事的好习惯，青年教师（5周岁以下)每月至少写出二篇教育随笔、教学反思或教育叙事，中年教师(35周岁以上)每学期至少三篇。 .开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”活动。计划于五月中旬举办我校首届读书节。 .语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，并在备课上有所体现。 (二)以丰富多彩的活动引导学生热爱读书: 1.建立“成长记录袋读书专栏”。将读书活动中得到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、书评及每学期的读书计划书,参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来,收入成长记录袋，每学期开展一次展评活动。 2开展“书香班级”的申报、评选和表彰工作，每学期一评。凡获得“书香班级”荣誉称号的班级予以挂牌奖励。 3组织学生开展各种竞赛(如经典诵读展示、赏诗会、读书笔记评选、读书手抄报评选等）,给学生提供展示自我的舞台,增强学生读书乐趣，。 4开展“每月一星”推荐、表彰活动。每月每班评选一人,由学年组每月推选四名“读书之星”，在升旗仪式上进行通报表彰。 （三）大力宣传，让更多家庭参与、支持读书活动: 开展“亲子读书”活动，让更多的家庭参与到热爱图书、享受阅读行动中来。利用多种渠道向家长进行学校开展的读书活动的宣传，邀请家长参加“校园读书节”、“读书之星”表彰会、“经典诵读”等活动，增强家长们对教育、引导和支持孩子读书的重视和热情，开展“书香家庭”的推荐评比与表彰。 四、困惑与反思 我校开展书香校园创建活动一年来，做了一些基础工作，开展了系列活动,取得了一定的效果和成绩，但我们也感觉到了困难和困惑。读书兴趣、读书习惯的养成和读书效果的显现都不是短期内能够完成的。一些教师思想观念没能够彻底转变，仍然把读书学习看作工作之外的一种负担,人为地将学习与教师日常工作割裂开，对学校组织的学习活动、安排的学习任务不积极、不重视。加之受传统教育质量观的影响,片面的认为组织学习的时间不如给学生加一节课来的实际。这纵然与当今教育强调以分数作为衡量学生学业好坏、教师工作业绩优劣和学校质量高下的依据有关，但这也同学校在思想和实际工作中对教师的引导、鼓励和支持欠缺不无关系。而教师自己没有读书的意识，不爱读书，也就很难有引导学生读书的意识,更谈不上对学生读书的指导和帮助。我们认为，一位热爱读书、文理兼通、博学睿智的教师对学生的影响，一个热爱读书、手不释卷、书香浓郁的家庭对于孩子的熏陶要远远胜于次数有限的几次活动所产生的效果。因此,文科教师不应该囿于教参课本和文学类书籍的阅读而要涉猎广泛,增强逻辑推理能力并运用到教学中。理科教师多读些艺术文学著作，提高文学素养，并通过自己的学术修养、文化气质和人格魅力去影响和教育学生，树立榜样，带动学生的求知热情，培养广泛的爱好。那样的话,现今沸沸扬扬的文理分科之争也许就不会有如此的热度，学校的文化层次、公民的道德水平、民族的整体素质也必将会不断提高。 苏霍姆林斯基曾经说过：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡,那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西,可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”而我要说：一个善于读书的民族必然是充满智慧的民族,一个乐于读书的学校也必然是充满希望的学校。我们将继续努力。 第 2 页 共 2 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。