教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式自主、合作探究教学方式教 师唐伟单 位遂宁市船山区裕丰街小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。祖父的园子是人教版五年级下册的二单元的一篇课文。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。文章虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。五年级的学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们多作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论，对作品的感受与理解形成大体共识。充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1、 认识8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能力目标：1、 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的生活。2、 学生作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。情感态度价值观：通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式 1、导入新课，揭示课题 今天，我们一起走进祖父的园子，与作者一同感受童年在园子里的心情。 板书课题。介绍作者萧红。2、 初读课文，整体感知（1）用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通，并思考：课文主要讲了一件什么事？（2）找抽你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。自选读书方式朗读课文，边读边思考。自主探究学习。内容落点2步骤1、2、3学习方式1、 出示学习要求，开展小组合作学习（1） 小组读文，交流：祖父的园子给你留下了什么印象？你从课文中哪些地方读出来？（2） 园子里的哪些情景给你留下了深刻印象？用“”画出相关句子。2、 课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1） 园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 朗读第一自然段，想象描写的情景。并用一个词概括园子给你留下的印象。（2） 我和祖父在院子里边干活边玩。 默读415自然段，交流：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到什么？（3） 园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。3、 默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。自主合作探究班内交流感情朗读重点句段内容落点3步骤1、2、3学习方式1、 在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？2、 总结：有自由的园子真好，有爱的园子真好！作者用一颗真诚的心，用一本呼兰河传记录了曾经的点点滴滴。这也是一本值得一读的好书。自主探究 体会园子的精神意义教学内容的选择与教学环节的组织终点回顾总结、延伸 走进园子，品读童年 初读课文，整体感知 起点作业或预习课前预习，搜集关于萧红和呼兰河传自我评价这篇文章内容上感性，表达方法上也有突出的特点。我把“指导自主学习”的理念与方法带入课堂，在学生充分地自主地读文基础上，交流读书心得，提出存疑问题，根据学生提出的疑问再设计重难突破方案，有针对性地指导学生把握作者的情感，独处个人的独特见解。