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鲸的教案合集五篇一、教学内容: 第一课时,学习生字新词,初步感知课文内容,学习第一段,熟悉感悟说明文中说明方法的特点和好处。 二、教学目标 1熟悉3个生字,会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“阅历”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问,激发学生探究动物世界的兴趣,培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4熟悉列数字、举例子、作比拟、打比方等说明性文章的表达方法。 三、教学重难点 1了解课文中介绍的与鲸相关的各种学问。 2学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 3学习说明文根本的说明方法,体会用词的精确、表达的形象,并在习作中加以运用。 四、教学预备 1教师预备有关鲸的图片、声像资料,多媒体课件。 2学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 五、教学过程 第一课时 一、播放课件画面激趣,导入新课 1、师:出示多媒体课件(宽敞蔚蓝的大海,海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由拘束地游来游去,玩耍玩耍,一头巨鲸浮出海面)同学们,在这漂亮的蓝色海洋中,隐藏着丰富的宝藏,有矿产资源,有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的.动物,它体型浩大,比大象还要大得多呢!知道这是什么动物吗? 生:鲸 师:(板书:鲸) 2、看了刚刚的画面,请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。 3、请同学们拿出课前收集到的图文资料,在小组中合作学习,沟通,然后推选一名同学在全班沟通汇报。 4、(依据学生的汇报和对鲸产生了兴趣,师导入新课)看来同学们已经了解了鲸很多学问,对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习鲸这篇课文,看一看向我们介绍了有关鲸的哪些学问,是怎样介绍的。 二、初读课文,整体感知 (一)自读课文 留意以下要求: 1读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍; 2标出自然段序号。 (二)检查自读状况(课件出示生字新词) 学生轮读生字新词。 三、再读课文,体会写法 (一)分读段落,感受特点 师:下面我请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,各段写了鲸的什么内容?这些内容可以分为几个局部? 1学生轮读课文,教师相机订正读音。 2引导、归纳,学生发言。(教师引导:通常把动物吃饭,睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”)。 (师板书:四局部:1、特殊大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性:吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、) 3、鲸是世界上最大的动物,你是从课文哪里感受到的呢? (引导学生将精读重点集中到第一自然段) (二)品读重点段,体会写法 1默读课文。 师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。 2集中沟通。(课件出示文段) 不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽阔。 (引导学生在充分读文的根底上,从详细的语句中初步感悟几种根本的说明方法) 教师顺势点拨要点。 (1)“”画出的几处词句中列举的数字,让我们感到更加真实可信。(板书:列数字) (2)“”画出的语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力气。(板书:举例子) (3)用象、大肥猪等熟识的事物来和鲸作比拟,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜亮的印象。(板书:作比拟) 3品读课文,感受鲸之“大”。 (1)指名学生读课文,然后相互评价。 (2)教师范读,指导提高。 四、自读自悟,感悟升华 师:请大家再来读读其他段落,看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的,你们对哪段内容最感兴趣,就反复读一读,然后组成学习小组,用你喜爱的方式(朗读、背诵、画图等)与大家沟通自己的理解或感受。 (小组沟通,教师巡察了解学生沟通状况) 师:下面我们来集体沟通,请其他小组的同学留意听,有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 (集体沟通,感悟升华,学习表达,教师顺势点拨要点。) 1引导学生用自己喜爱的方式体会课文内容。 2学习表达。 (1)联系第一自然段的学习,进一步体会列数字、作比拟、举例子等几种根本的说明方法在文中是怎样运用的。 (2)“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。”这里用了一个特别生动形象的比方,将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法,使说明的事物形象详细,给人以深刻的印象。(板书:打比方) 3体会课文用词的精确。 (课件出示以下句子) (1)须鲸主要吃虾和小鱼。 (2)鲸隔肯定的时间必需呼吸一次。 (3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。 (引导学生说一说:有或没有加点的词语,句子的意思有什么变化,自己从中受到了什么启发) 4指导学生有感情地朗读课文。 5教师相机进展生字“肺”的书写指导。 五、拓展延长,学习表达 师:这篇文章写得特殊生动,大家再来仔细读读全文,进一步体会是怎样写的,哪些方面值得我们学习。 (引导学生体会文章是如何生动、详细地描写出鲸的特点的,并感受课文表达方面的特点) 鲸的教案 篇4 第一课时 一、阅读“单元导读”引入新课 、用自己喜爱的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 、今日,我们就随着的介绍去熟悉一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗? (板书课题“鲸”。) 、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。 二、自由朗读,自主学习 、按要求自读、自学: 读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。 、在自学的根底上进展小组沟通,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。 (教师巡察点拨,依据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。) 、全班沟通自学所得: 生字的读音及书写: (“肺”的右半部不要写成“市”) 联系上下文理解局部词语: 垂直、捕获、宽阔、倾斜、适应、比拟、胎生哺乳动物、鳍、吞进。 朗读课文: (师生探讨某些句段的读法。) 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性: (可以用词语概括出每个自然段的主要内容。) 、各小组提出不懂的问题。 三、教师小结,完成作业 自主读课文,抄写生字新词。 其次课时 一、复习旧课,导入新课 、听写本课生词,同桌相互批改,错的订正一遍。 、指名说一说本课大意后,引入新课: 这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 二、自学、小组沟通、全班探讨,突破重难点 、自学,理解课文的主要内容: 自学提示: 课文从哪几方面讲鲸的特点的?详细说说每一方面的内容,可用构造图表示。 为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处? 鲸的特点:形体大:两千十六万公斤。 进化过程:“陆地”“浅海”“海洋”。 种类: 须鲸、齿鲸。 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、生殖。 、把你最感兴趣的一个方面和小组同学沟通。 、全班探讨,突破重难点: 探讨一:鲸的形体很大 从哪里可以看出鲸的大? 用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处? 用了举数字、作比拟、举例子的方法来说明这个特点,详细清晰,给读者留下深刻印象。 把你的感受读给大家听。 探讨二:鲸为什么不是鱼 鲸是哺乳动物。 为什么形体像鱼? 进化过程:“陆地”“浅海”“海洋”。 鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的? 从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么? 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。 课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物? 用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。 探讨三:鲸的种类与食物 说说鲸可以分几类,是依据什么来分的? 齿鲸:大鱼和海兽 须鲸:虾和小鱼 一顿两千公斤 须鲸、齿鲸的区分。(课件出示) 探讨四:鲸的生活习性 文章中介绍了鲸的那些生活习性? 食物、呼吸、睡觉、生殖。 请你用不同的形式向大家介绍: 呼吸出的水珠外形可以描述,可以画图。 看课件熟悉须鲸和齿鲸呼气喷出的不同外形的水柱。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示。 用哪些方法来说明鲸的生活习性? 数字法、举例法、比照法。 再读课文: 想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。 三、你还知道鲸的哪些学问?介绍给大家 四、回忆总结全文 五、布置作业 、熟读课文,选自己喜爱的一个自然段背下来。 、自己整理笔记。 、依据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。 鲸的教案 篇5 教学目标: 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培育学生对科学讨论的兴趣。 2、学习“抓住事物特点,将事物写详细”的方法,并领悟“用详细数字”和“相比拟”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点: 重点:了解鲸的种类和生活习性,学习抓住事物特点描写的写作方法。 难点:鲸的进化过程。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、设问激趣,引入新课。
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