提高阅读教学课堂上对话的有效性一道道色香味俱全的菜肴是厨师精心制作的作品，那课堂上精彩的对话也是老师精心预设的结果。老师灵活丰富的教学方法就像魔术师手中的魔术棒，变出孩子一个又一个充满惊喜的潜能。语言是表情达意的工具，文字更是有情感和温度的，如何实现的呢？我想主要就是通过人物的动作、对话来传达心意的。课堂对话是预设和生成的综合体，需要老师精心的设计、精心的指导，精心的倾听、精心的评点。只有精心了，才有换回精美结果的可能。阅读教学中的对话不仅仅指教师和学生之间平等的对话过程，它包括师生对话、生生对话，还包括学生与文本的对话、教师与文本、教师与编者的对话。其中教师与文本和学生与文本的对话，最终都要通过教师和学生的对话反映出来。但对话的中心人必须是每一个学生。因此，在阅读教学的过程中，我们必须处理好“对话”。经过仔细思考后，我觉得要提高于阅读课堂上对话的有效性，可以在以下几点上努力：一、 引导学生与文本对话。要提高学生的语文素养，就要引导学生学会在学习过程中，全身心地进入课文所创造的意境中，与文本进行对话，领会文本的深刻内涵。这个过程实际上是学生同作者、同作品中的人物进行无声语言的对话过程。是学生在作者身上，在作品中人物身上吸取一些精神营养的过程。我们可以通过引导学生默读课文，将自己的所思、所感、所惑以符号或文字的方式，在文中的空白处记录下来，也可以对文本进行评价。这样做既改变了教师繁琐分析的教学方式，又培养了学生探索性阅读和创造性阅读的能力。使学生真正走入文本，回归生本课堂。使我们的语文课本也真正从“教本”变成了学生的“读本”。二、 师生之间展开平等对话阅读教学中教师既要引导学生走进文本进行对话，又要引领学生走出文本展开交流。因为阅读教学也是师生平等对话的过程。这种对话不仅是彼此接受文本的意义，而且是通过“对话”，升华情感，真情表达的过程。三、 促进生生对话语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在学生自主学习的基础上进行合作学习和探究学习。合作学习的一般方式是小组合作或同桌合作，合作学习是促进生生交流的有效途径。在汇报交流时，教师也要为学生创设补充、评价、质疑的机会，这也有利于进行生生交流。学生是学习的主人，生生之间的对话，对于学生理解文本，锻炼各种语文能力，落实自主、合作、探究的学习方式，尤为重要。可以采用“你读懂了什么？”引导学生进行交流。在预习过程中，学生对较浅的问题是可以读懂的，而不同层次的学生理解能力也有所不同，因此，可以让不同层次的学生都有交流的机会，形成差异的、主动的、全面的参与。综上所述，“对话”不是一种简单的教师问、学生答，也不是简单的看书吸收。而是一种教学理念，一种教师、学生、文本之间多维的、平等的、互动式的思想碰撞、心灵沟通、见解交流、认识启迪的教学形式。它将改变过去那种枯燥、单一、分析式的阅读教学模式，使阅读教学充满活力。只要我们把握住阅读教学中的对话过程，那么对话式的阅读教学一定会走进我们的新课程，使新课标下的阅读教学质量更具实效。