卜算子咏梅教学设计建阳区漳墩民族中学 张焕珠教学目标：知识目标：1 有感情地朗读这首词，在理解的基础上能背诵，会默写。2理解词的内容，感悟词中所赋予梅花的品格和精神。3 理解托物言志的写法及其表达效果。4. 积累关于梅花的词语诗句。过程方法 ：通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的内容和包含的精神。情感价值观：感悟作者在词中所赋予梅花清高孤傲、矢志不渝的品格与精神。教学重难点：1、了解本诗创作的时代背景，理解此诗所传达出的的作者的思想感情。2、学习托物言志的表现手法。 教学过程：一、 导入赏梅之姿：在中国有一种植物，它倍受历代文人墨客的喜爱，它开在三九、走时春来，它的名字叫，南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，他歌颂了梅花傲霜雪、凌寒风、不畏强暴、不羡富贵、冰清玉洁、坚贞不屈的品格。今天，我们要学习他的卜算子咏梅。 学习此词之前，我们先来好好欣赏梅花的风姿。（观赏中你的脑海一定会闪现出很多关于梅的词、诗等，请抓住它们，赏完梅花分享给大家。）播放多媒体课件。（生赏，自由发言。师展词诗，解词赏诗。要求学生积累一些词诗。）二、初读本词，了解词意吟梅之韵1. 教师展示课件：要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读，把易错的字写到听写本。2. 指名读文，随机指导。.教师：请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。3. 教师：下面老师要检测你们的自学情况。谁能说说这些词语的意思？（课件展示）卜(bu)算 子咏梅：选自吴氏双照楼影宋本渭南词卷一。 卜算子：为词牌名。词律以为调名取义于“卖卜算命之人”。又名百尺楼眉峰碧楚天遥缺月挂疏桐等。相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。山谷词“似扶著，卖卜算”，取卖卜算命的意思。驿（y）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。 断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。寂寞：孤单冷清。 无主：无人过问，无人欣赏。 著（zhu）：同“着”，这里是遭受的意思。更著：更加受到。 无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。 苦：尽力，竭力。 争春：与百花争奇斗艳。此指争权。 一任：任凭。 群芳：群花、百花。隐指权臣、小人。 妒(du)：嫉妒。 零落：凋谢。 碾（nin）：轧碎。 作尘：化作灰土。 香如故：香气依旧存在。4. 能大致说说整首词的意思吗？荒凉的驿亭外，残破的断桥边，一株腊梅孤独地开放着，无人眷顾无人欣赏。已是黄昏日暮，她正独自悲叹，偏又遭到凄风苦雨的摧残。她原本就无意与百花争占春光，任凭百花猜疑嫉妒。即使花瓣凋谢飘落化作泥土，又被碾轧成灰尘，只有她那幽香仍像从前一样。5. 带着理解读一读这首词吧！温馨提示：诗歌是激情的产物，朗诵时定要投入强烈的感情，注意安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好语气语调。耳醉其音，心迷其情。只有入情入景，才能很好地感受诗歌的意蕴情调，声情并茂，感染大家，感动自己。三、再读本词体会梅的形象悟梅之魂1.这首词上阙写梅花的生长环境，词人是怎样描写环境，有什么目的？2.这首词下阙写梅花的品格。思考词人是怎样写品格，从哪里体现？四、 三读本词，理解托物言志的方法品梅之骨1. 诗人仅仅在写梅花吗？2. 了解写作背景。陆词背景： 陆游是南宋著名爱国主义诗人，他生活在日益衰败的南宋时代，一贯坚决主张抗金，收复失地，是坚定的主战派。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，情绪愤懑抑郁，感到悲凉寂寞，因作此词。通过咏梅寄托了自己的思想感情。3. 本词用了什么写作手法？4. 抒发了词人怎样的情怀？5.我们还学过陆游的哪些爱国诗词？生背，课件展示。书愤、示儿等五、 学完本词，无限感慨，我们来发挥想象，对此词进行扩写。词中只有梅花的自白，没有别的，扩写时，环境可更细，可加入词人的形象词人的心怀等展我之采。学生展示。卜算子咏梅扩写在苍茫的暮色中，一条弯弯曲曲的古道，延伸到远方，消失在天的尽头，隐没在夕阳的光辉里。“得得得”的马蹄声从远处传来，越来越清晰，一匹枣红马闯入眼帘，马背上坐着一个五十来岁的男子，戴着方形的头冠，清瘦的脸上，满含忧郁，眼睛炯炯有神，冷峻中又透出一丝难于遮掩的英气，好像是深藏在剑鞘里的宝剑，依然气势逼人，浓黑的胡须在风中飘拂，腰间佩戴的宝剑，随着骏马的颠簸上下颤动，大有随时重返沙场奋勇杀敌之意，他就是陆游。乌云布满天空，一阵风好像从地里刮起，小雨像烟一样笼罩着路边的驿站，烟雨朦胧中，驿站的热闹气氛沉寂了下来。不多久，陆游戴着斗笠走出驿站，沿着驿道漫步，步履沉滞，时而抬头仰望北方，时而低声叹气，回想最近朝廷传来的消息，都是王师败绩，大片国土又沦陷在金人的铁蹄下，有多少的黎民百姓又处于水深火热之中啊！这时微风中飘来一股幽香，沁人心脾，他心里一震，不由得加快脚步，不一会来到一座断桥边，由于风雨侵蚀，年久失修，桥身已经破损，栏杆只剩半截，就在桥边，就是这座残破的桥边，有一颗梅树，梅花尽情绽放，粉红色的花瓣，淡黄色的花蕊，随风摇曳。在这荒山野岭，在这风雨如晦的黄昏，这株梅花虽然开得那么灿烂，也没有人来欣赏，显得是那么孤寂、无助。那柔嫩的花片在一点点的雨水打击下，摇摇坠坠，让人想起“梨花一枝春带雨”的诗句，心里的苦楚涌上心头，他伫立在风雨中，徘徊在梅花前，伸出双手抚摸着雨水中的花瓣，不由得老泪纵横，国家风雨飘摇，朝廷的昏庸无能，主战的大臣们都被排挤，当权的都是那些主和投降派，何日才能收复失地，还我河山呢！凋零的梅花飘落在驿道的泥泞中，被南来北往的行人和车辆碾压，有些已经分辨不出本来面目，完全化为了泥土，但是泥土里还依然散发出一阵阵的暗香。哎！梅花啊，梅花！我的命运何尝不是和你一样的呢！就算我的政见和主张没有得到朝廷的重视和采纳，就算我继续被朝廷遗弃，就算我被投降派迫害，我的抗金主张没有改变，我对收复失地恢复中原矢志不渝，一树梅花一放翁，只留香气满乾坤！六、 作业1. 背默本词。2. 古人说：“琴棋书画养心，梅兰竹菊寄情”。“梅兰竹菊”四君子，千百年来以其清雅淡泊的形象，一直为世人所钟爱，同时也成为一种人格品性的文化象征。 梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，筛风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎势。“四君子”的孤高清傲，坚毅刚强，圣洁脱俗的性格，不就是古今仁人志士的象征吗？请同学们试着写一首借景抒情、咏物言志的词。（例：梅、兰、竹、菊等）