浅析网络环境对教研活动的促进作用 覃宾 2017.01 随着课题研究的深入，每位研究员更加明白网络技术对教研工作的促进作用。网络环境下的教研体现了鲜明的教学特点，丰富了的教学资源，创设了形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为主人，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。就网络环境对校本教研活动的促进作用总结如下： 一、把抽象教学转化直观教学 多媒体运用于教学中，整合了文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片动画和视频就更直观。可以把教材的重点、难点、新旧知识的连接点制作投影片或幻灯片进行教学，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生对所学知识豁然开朗，一目了然。 二、有利于激发学习兴趣，培养学习的能力。 在多媒体教学能使学生充满新鲜、好奇感。学生学习动机是掌握知识，形成品格的重要因素。有了学习兴趣，就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。学生的兴趣是他们学习的直接出发点，好奇、好动是他们突出的心理特征。学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。多媒体运用于教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。并使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态引起学习、巩固和发展思维，从而培养学生各种学习能力生成。 三、拓展思维，提高学生动手操作实践能力。 利用多媒体技术编写出较强带有控制性的模拟演示，创设逼真的情境，提供给学生情境化的学习活动，使课堂由静态的学习变为图文声像并茂的动态传播过程。这样有力地调动了学生的思维积极性和主动性，开发学生的非智力因素。 对采用多媒体课教学颇感兴趣，新奇的教学工具使他们产生兴趣，使他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。教学过程可以设计一些练习让学生动手操作，如何在电脑上绘画一些简单的图画，怎样用图画表示分数等操作题，从而培养让学生积极动手操作的能力。 四、有利于提升教师素养，提高业务水平。教师利用学习信息技术培训机会，从本学科特点出发结合学生发展需要，运用适当的工具，策划和设计相对独立的小课件，实现信息技术与课程整合，学习教育及教学理论知识，提高自身业务水平。 五、有利于对教材的钻研。 运用多媒体教学，缺少不了课件的制作。教学课件是教师花费许多心血制作而成，要制作吸引学生的学习课件，教师精心钻研教材，根据教学需要制作课件，课件包含的知识量是很大的，学习目标，学习难点、重点等，一张张课件的放映过程是对知识的深入挖掘。从每个步骤中获取提示，学生一步步深入知识理解。一节高质量的课，教师课前必须精心备课，巧妙设计教学过程。 六、有利于提高教学质量 多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流。同时多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；使学生很自然的抓住重点、难点。老师可以按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明，进行演示。多媒体课件能使教学内容一目了然，大大提高了教学质量。 网络环境对教研的影响是很大的，多媒体教学时现代教育的一大亮点，它已经成为学生和老师的共同需求。只要我们充分利用好网络环境，转变学生被动学习为主动学习，把“让我学”转化为“我要学”，相信我们的课堂教学更有活力。