刘集二初中九年级语文上册导学案总第5、6课时画山秀水执笔人：朱国芳 审核人： 孙光旭 2课时学习目标 1学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 2理解作者以写景散文来反映时代侧影，懂得珍惜现代的美好生活。 相关链接 杨朔的散文杨朔(19131968)散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。他作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，代表作品有荔枝蜜、蓬莱仙境、雪浪花、香山红叶、画山绣水、茶花赋、海市等。杨朔创造地继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。他营造意境时，常在谋取“情”的新意上做文章，如借蜜蜂的勤劳创造而无所求的特点，来寄情社会主义建设者的高尚情操。杨朔散文在写人状物时诗意浓厚。他写人善于选取感情色彩丰富的片断刻画人物的神貌内心；他的景物描写，在写出自然美的同时，也是创造意境，深化主题的重要手段。杨朔散文的结构精巧，初看常有云遮雾罩的迷惑，但峰回路转之后，曲径通幽，豁然展现一片崭新天地，而且结尾多寓意，耐人寻味。他的文章的语言具有苦心锤炼后的魅力，像诗一般精确、凝炼、含意丰富又富音乐感，具有清新俊朗、婉转蕴藉的风格。一、知识预习 1.找出下列四字短语中的错别字并订正。清奇俏拔 瘦骨嶙峋 玲珑踢透 反应迟顿 万赫藏云 心往神弛仙山琼搁 旭日东升 丈势欺人 画山锈水 盘空万刃 登峰造及2.选词填空（ ）。那船家是位手脚健壮的壮族妇女，是位两鬓苍白的老人。是谁，心胸里贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，戳个小洞，要喷溅出来。A、也许也许 无论都 只有才B、或者或者无论都只要才C、或许或许不管都只要就D、有的有的不管都只有就3你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？ 二、课堂探究 （一）、诵读课文进入新课 1齐声朗读课文，读出感情。 2这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢? （二）、组织学生讨论交流 1、这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的? 2、在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。 3从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。请大家结合课文，谈谈你的理解。 4思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢? 三、体验拓展1、点评文章的构思 观赏漓江风景本是一件赏心悦目的事，可作者却在介绍一些造型奇特的山岩的名称以后，借船夫之口讲了有关这些山岩来历的传说，以此反映劳动人民在旧社会所受的深重苦难。说说你是怎样理解作者的这种构思的？ 我的点评： 2、心灵的旅游 杨朔说：“凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西特别触动我的心灵。”所以他将触动他心灵的东西写了出来，你也见过大自然的各种风光，触动你心灵的地方不少吧，试一试，你能行！ 我的描绘： 四、总结全文 1小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧1 2交流学习感想。 五、课堂小结：是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这 些珍贵的自然文化遗产吧。 六、巩固训练、当堂练习 1课文中讲述了 “父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘岩”等四个传说，请问这些传说在文中有什么作用? 2课文中第12段对寡妇桥的描写，用了三个问句，请问这三个问句有什么不同? 3为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？是怎样结合的？请你说说对这两个问题的看法。 4本文运用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得借鉴的地方？七、课后作业 借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。 除了介绍风景名胜外，还请你讲述一些景点有关的优美的传说或诗句。 八、反思总结：