语文园地五第一课时教学目标1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)2进一步学习形声字，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)3区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点)4.体会合作交流学习的过程，提高合作学习能力，获得学习语文的成就感。课前准备1制作多媒体课件、字卡。(教师)2字卡。(学生)教学过程一、情境导入，识字加油站1谈话导入，出示语文园地五识字加油站的内容。2自由读儿歌，读准字音。(1)指名读儿歌，师生正音。3小组合作学习，扫除生字障碍。 生字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4开火车认读生字。气球大闯关（抽读）5课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？6引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。二、认真观察，我的发现1课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点，做一做每个字的动作真切感受。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“吐、叮、叽、吓、喊、喝”等。)2课件播放第二支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，分别请学生表演每个字的动作，并再举几个例子。(预设：“打、扫、抄、抱、拉、扶”等。)3课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(预设：路、蹦、跃等)4.请问你还能找出“虫”字队伍和“月”字队伍的生字吗？课件出示虫字家族队伍的字（预设：蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁、蝌、蚪、蚯、蚓）课件出示月字家族队伍的字（预设：肚、脑、胆、腿、脖、胖、脚）三、情感体验，字词句运用1导言：它看到了什么样的景色？(课件出示 “青”的补充字。)回顾所有“青”加上不同偏旁的字。(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。(3)完成题单(4)展示2课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。3教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面4课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。5完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。完成题单。三、课堂总结师生一起总结，说说这节课你收获了些什么？四、作业布置 1、 完成同步练习册相应部分。 2、题单五、板书设计 语文园地五 包字家族（形声字） 吐、叮、叽、吓、喊、喝 提、拔、捉、拍 跑、跳、踢、踩