小学二年级语文谁住顶楼教案范文 谁住顶楼主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。下面就是我给大家带来的小学二年级语文谁住顶楼教案范文,希望能帮助到大家！ 小学二年级语文谁住顶楼教案范文一 教学目标： 1、会写本课8个生字,认识14个会认字。 1、正确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。 2、了解课文内容,发散想像，把自身当成课文中的角色,与文本对话。 3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。 设计理念: 1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲,引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活,学习表达。 、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读,延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力,使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。 教学重点、难点: 1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教学准备:CA课件、小动物头饰 教学课时：课时 教学过程: 第一课时 一、动画激趣,导入新课。 、（出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊!小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢,看看都有谁(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴) 2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢(出示课件:谁住顶楼） 、板书课题,齐读课题。 4、你们知道什么是顶楼吗假如是你,你愿意住顶楼吗(同学自由发表意见) 二、初读课文,整体感知。 1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢请小朋友们听老师读课文,比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么（配乐范读课文) 2、听过课文,你了解了什么 生：我了解了小动物们都想住顶楼。 生:我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 生:我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。 3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有方法解决的。 三、学习生字、词。 1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表示，字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧！(课件出示带拼音的生字婴幼儿） 2、同学开火车认读生字。 3、小火车开得又快又稳,瞧，顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还认得吗（指名读去掉拼音的生字并组词,其他同学跟读。) 4、淘气的字婴幼儿就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们迫近呢,狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起维护他们吧!(课件:游戏“打地鼠”。游戏规则:课件上的小地鼠跑到哪个词上,同学就快速地读出这个词,读错或读得太慢游戏就结束。) 四、精读课文,读中感悟。 1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好朋友,四个小动物也迫不和待地要认识你们呢！还等什么,赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心! 、你喜欢这些小动物吗为什么 生：喜欢!他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给他人。 师:他们都抢着住顶楼,用一个字概括就是“争”。(板书:争） 过渡:小动物们为什么要争他们是怎么想的细心的小朋友快到课文里找找答案吧! 3、学习第二自然段。 (1)指名读第二自然段。 ()讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼从这里可以看出什么 4、学习第三自然段。 （1)创设课堂情境,理解词语。 谁第一个站出来要求住顶楼的(课件出示:小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话（个别读)你真是一匹勇敢的小马,“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫“自告奋勇”(自告奋勇：主动要求承当艰巨的任务。) (2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。（引导同学带着各种不同的理解,有感情、有个性地朗读第三自然段。) 5、学习第四自然段。 (）小马的提议大家同意了吗谁站出来反对小马了(课件出示：小兔的话)指名读课文,边听边想:小马为什么不适合住顶楼小兔为什么更适合 (2)小马的脚步重,小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(同学做动作）通过做动作协助同学理解“连蹦带跳”的意思。 引导:脚步再轻一些,别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。) (3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导同学根据自身的理解,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特点。） 6、学习第五自然段。 （1）让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示:小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:小狗走路有什么特点小兔为什么不适合住顶楼 （2)小狗走路有什么特点(又轻又快)指导同学模仿“又又”的构词方法，积累词语。 生:又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大 师:我会说“又大又红的苹果”。 生：我会说“又白又胖的娃娃”。 生:我会说“又酸又甜的杨梅”。 生:我会说“又高又大的楼房”。 7、学习第六自然段。 (1)边读边想：小猴为什么适合住顶楼 （2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自身喜欢的方式,加上动作读读看。(指导个性化朗读） 8、启发同学想像，体会中心。 原来小猴才是住顶楼的人选。听了小动物们的对话,老牛爷爷会怎么说(鼓励同学大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力) 师:你们真是为他人着想的好小朋友。 9、它们搬进新家后发生了什么用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼 五、深化中心,点明主题。 1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗小动物们的争,是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”,他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位,分角色读一读。读出小动物为他人着想,善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学,大家一起帮帮他。 2、哪个自信的小组向大家展示展示（指名一个小组,戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。) 3、生活中,我们什么时候该争什么时候该让(跳出文本，实现文本与生活的沟通，让同学联系自身的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。) 六、总结升华。 其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自身，把方便让给他人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让,朋友遍四方。让我们做一个善待他人的小朋友，走出课堂,拥抱生活吧! 板书设计: 谁住顶楼 争困难 为他人着想 让方便 第二课时 教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。 教学过程: 一、指名读课文,复述课文内容。 二、识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。 三、指导识记六个会写字,交流个性化的识记方法。 、读生字,把字音读准。 2、同桌互相检查。 3、指名读,师生一起纠正。 4、小组合作：交流识字方法。小组长指生字，同学读,巩固记忆。 5、全班交流各组的记字方法。 6、教师出示词语卡片,以小组为单位选派代表指名读词语,比比谁读得正确、流利。 四、指导书写。 1、大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。 2、师问：你们认为哪个字难写同学提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让同学仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。 、请同学书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视,个别辅导,纠正同学的写字姿势和执笔方法。 4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。 5、集体评议:展示同学书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。 6、奖励同学到黑板上书写汉字，师生一起欣赏。 五、课堂练习： 指导同学完成书47页第二题。 小学二年级语文谁住顶楼教案范文二 教学目标: 、认识14个生字,自主识记字形； 、分角色有感情地朗课文; 、体会新楼房里的居民相互之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为他人着想,要给他人以方便。 教学重难点: 1、指导同学有感情朗读,培养语感; 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片 教学过程: 一、动画激趣,导入新课 、（多媒体播放动画)看，动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看者有谁啊！(生答：老牛、小猴、小兔、小马） 2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢这就是我们今天要学的第课谁住顶楼(板书课题10 谁住顶楼） 3、知道什么是顶楼吗说说你的理解，假如是你，你愿意住顶楼吗 二、初读课文，整体感知，谈个性化感受 那小动物是怎么解决的呢 1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想:你知道了什么(师读全文） 2、老师读完了，你能说说你知道了什么