班干部的培养与使用各位班主任：大家好！相信在座的各位班主任在班级管理中都有这样的体会：班干部在班级中的作用非常重要，这些小助手所发挥的核心作用和榜样作用对班级良好班风的形成有很大影响。要想有效地进行班级管理，“班干部的培养和使用”是一个有效的着力点，培养一批素质高、责任心强的班干部并充分发挥他们的作用，以班干部的管理来带动全班的管理，这样会起到事半功倍的效果。这如何培养与使用班干部呢？第一关是选拔。我们要选拔一批得力的小助手，但是选什么样的同学呢？干部是否选得准，是一个非常重要的问题。选准了，工作起来得心应手；选不准，可能为开展班级工作带来很大麻烦，甚至会影响整个班级的学生。所以，班主任在选拔班干部时，必须有最基本的素质要求。思想素质好，是班干部素质中最重要的一条。思想素质好，才会有是非观念，有责任心，能关心集体，能以身作则，才会有吃苦在前、全心全意为同学服务的实干精神，这样才能在同学中有威信、有影响，才能成为班级的带头人，才能自觉开展工作，否则不能起模范带头作用，不能以实际行动带领同学前进。学生要以学为主，作为一名班干部，首先应该明确自己是一名学生，学习是每个学生的头等任务。学生学生干部只有知识素质过硬，才能在学生中站稳脚跟，才能带领和帮助其他同学共同完成学习任务。学习好了工作起来也无后顾之忧，帮助同学才有条件，参加各项活动才能起带头作用。所以，学生干部要努力钻研，打下坚实的知识基础。对于学习成绩，不一定挑选最优秀的，较好的即可。班干部的选拔必须以一定的能力素质为基础。这包括一定的筹划和决断能力，分析、综合、推理和判断的能力，一定的组织协调能力，善于把不同类型的学生合理地组织起来以发挥他们的主动性和创造性的能力，人际交住能力和思维表达能力，与同学和老师建立起良好的人际关系的能力，听取别人的意见以取得周围人们最广泛的支持和理解的能力，以及较好的语言、文字表达能力。我们要从全班几十名学生中选拔十几名班干部，使他们真正成为班级的骨干力量，成为班级的核心，志为我们工作的有力助手。在选拔时要综合考虑以上各项素质，有所侧重地挑选，总体上挑选在学习、思想、能力各方面发展较均衡但又有突出表现的学习。在选拔班干部时要注意，有的同学学习成绩虽是尖子，但骄傲自大，只顾自己，不关心集体，不关心周围事态，这样的学生不能选。应该把思想品行好，学习优良，关心集体，热心为同学办事，能团结、帮助同学共同进步，有威信的学生选做班干部，这是搞好班级学生工作的基本保证之一。上面说的是选什么的问题。下面说说要如何选。考查了解是第一步。为了选出一支能身体力行、尽心尽职的班干部队伍，班主任必须自己亲自观察和了解。调查了解的方式很多，班主任可根据实际情况灵活运用。我们可以从原来的班主任那里了解情况。原来的班主任由于对学生比较了解，可以便捷地获取对学生的基本评价，从而节省调查了解的时间。不过种方式由于是经由他人之中说出的，可能带有原来班主任的一些主观判断，所以在采用的时候，还需要我们给予进一步的核实，以保证信息的准确与有效。可以找不同层次的学生谈话听取意见。这种方法可以从多方面了解学生的状况，不会产生偏听偏信的弊端，但也要注意由于不同层次的学生有不同的偏好，他们可能更加愿意对自己喜欢的同学给出肯定的评价，对于自己不喜欢的同学很可能会给出否定的评价。平时我们要细心观察学生们在学习及各项活动中的表现，认识他们的爱好特长。这种观察方式相对比较客观。在观察时，我们尽量不要参与到活动中， 这可以保证学生更有自然本真的表现，以确定其特长和优点。此外，查阅学生的有关材料。这是一种获得学生二手资料的有效方法。一方面，这些资料记录了学生在过去的表现，包括学生、生活、工作等各个方面，对于以住有学生干部工作经历的同学，班主任可以重点考虑，因为这部分同学由于以往的锻炼，可能工作能力更强，但这也不能成为选拔的唯一依据，还要进行实际观察作出综合评定。另外，班主任还要把平等的机会留给一位同学，不能有先入为主的思想。进行家访、掌握家庭的各种情况也是一个好办法。进行家访可以非常直接地了解到学生的家庭背景、成长环境以及某些性格特点。需要注意的是，家长在给意见的时候，很可能是偏向于自己的孩子的，所以班主任要特别注意用客观的态度去审视家长的意见。与选择的学生直接对话，观察其言行举止、内心表现，可以获得关于学生最直接的一手资料，对于学生的总体状况会有个比较明确的把握。但要注意在直接对话时，学生的行为和言语有可能有“表演”的性质，所以，在观察时要注意挖掘其深层思想与内心的想法。我们在选拔班干部时，要舍得花时间走访师生，翻阅资料，谈话接触，迅速而全面地掌握第一资料。我们不仅要注意他们在老师面前的表现、在教室里的表现，还要注意其在同学面前，特别是在寝室里或在家里的表现。如果多方印证基本符合条件，就可大胆选拔。一般来说，如果是一个新的班级，学生间互相不认识，更缺乏了解。为了尽快开展工作，起初，班主任可以在考察了解的基础上指定几个自己认为适合的学生担任临时班干部，协助班主任工作。经过一段时间的工作锻炼后，再根据他们的特长和在管理班级中的表现，采取学生民主选举的方式，加上教师的权衡最后产生正式班干部，一般来说，临时班干部不宜过长，在班级同学互相有了了解、同学的优点与特长在班里都有了公认的时候，就可以进行民主评定，由大家民主选举出新的班干部。在班级内部进行班干部的选举，其具体做法是：先让学生民主推荐，民主推荐的形式很多，班主任应该鼓励自荐，在班干部选举期间可以召开特别班会给学生提供自我推荐的空间和平台，比如演讲与自我陈述等；然后按所得票数的多寡进行排列，规定前多少名（名额多少要根据实际工作需要和班级人数来确定）学生作为班干部候选人；紧接着让全班同学对候选人广泛发表意见，从中选出全班学生满意、班主任理想的班干部。这样通过他荐、自荐、投票选举班委，并依据人尽其才的原则进行岗位分工，建立管理体系，明确各人职责，建立值日制度，制定班干部行为规范。同时，可以大面积地、有计划地设置小干部岗位，这样，全班一半以上的同学都有了为班级服务的固定岗位，使他们人人都有表现自己的才能、为集体服务的机会，同时以岗位来暗示他们要严格要求自己、约束自己的言行。我们来看下面的例子：由于学校的特殊情况，初三六个班由初二时的七个班混编而成，对每位同学来说，都将身处一个新班集体。由此，我鼓励每个学生准备演讲词，实行“班干部竞争上岗”制，使每个人都有在新班主任和新同学面前一展风采的机会。学生们愿意级新教师和其他同学留下美好的印象，在一定程度上建立了自信心，给进一步自立打下了良好的基础。演讲内容说明“我的优点、我有何特长、如何带领本班完成学校的各项任务或达到什么目标”。最后由学生民主选举，确定班干部。这位班主任采用的就是民主评定来确定班干部的方式，通过演讲给每位同学展示自我的机会，在公平和透明的基础上进行班干部的选拔。实践证明，在民主选举的基础上形成的班委会，不仅具有良好的群众基础，而且具有较高的威信和较大的号召力。需要指出的是，在班干部的产生过程中，班主任的包办代替是不可取的，但是让学生完全“自决”同样不足，可能一些学生往往会倾向于选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”。班主任可以考虑先让学生进行投票选举，再由自己权衡。为了使学生的选举结果更具有代表性，可以民主推荐十几位同学上来，然后再按所得票数多少进行排列，前几位的同学当选。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选班干部的气质、性格类型以及能力的差异进行任职分工，以此优化班委组合。过了选拔关，就是培养小助手了。要如何培养呢？我人要激发班干部的工作热情，帮助他们在同学中树立威信，班干部只有得到班主任和学生的信赖与支持才能顺利地开展工作，班主任要相信学生干部的能力并全力支持他们的工作，敢于放手，使他们真正成为班级活动的组织才和领导者。在日常的班级管理中，班主任要放心、放手、放权级班干部，但要注意“导而勿牵”，既大胆放手，尽量让班干部独立工作但又不能放任自流。平时经常鼓励学生干部大胆工作，班里有什么事就找他们商量，询问他们有什么好的意见与建议。班干部看到班主任真正相信和依靠他们，他们就敢于大胆发表自己的意见，久而久之，他们就会将搞好班集体当成自己的责任。如果班干部工作中出现了偏差，班主任千万不能操之过急，要在商讨中使他们加强认识，要正确引导，不能冷眼指责，以保护他们工作的积极性。我们要激发班干部的责任感和荣誉感。有了这个思想基础，他们才能自觉地在工作中主动锻炼自己，工作才积极主动，才能把潜在能量释放出来，要让他们明白当班干部是一次提高自己能力与素质的难得机会，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于助人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。今天的锻炼可以为以后走上社会打下很好的基础，要充分利用机会展示自我，完善自我。另外，要让他们明白当班干部是一种荣誉，也是一种责任，勇于担当，同时也要班干部明白：只有愿意为他们付出的人才能得到别人的回报与尊重。除进行以上几点教育外，还要让班干部明确自身的威信是建立在他们的工作态度、工作方法和综合素质之上的。我们应帮助他们在班上树立威信，从而进一步激发他们的热情，促使他们更好地工作。那么怎样树立他们的威信呢？一是做人要正，要关心集体，做同学们的表率。二是提高成绩。这种做法对学习委员和各科代表尤其适用，他们的威信一定要建立在学习成绩优良的基础上。三是展示他们的长处。对于班干部的长处给予积极肯定，可以帮助班干部树立信心，从而大胆、积极地工作，进一步提高工作热情。对于班干部工作中的一点小失误不可求全责备，面对他们取得的成绩应及时给予充分肯定，逐步树立他们在班集体中的威信，鼓励他们更好的学习和工作，激发出他们加强班级管理的主观能动性和创造性。我们还要尽量创造条件，帮助班干部在工作实践中接受锻炼，在锻炼中不断提高工作能力和管理水平。如经常性地组织他们分析班级情况，讨论制定班级管理措施，研究解决班集体中出现的各种矛盾等等，以此提升班干部分析问题、解决问题的能力。对班干部的工作职责和范围，既要让他们明确各自的任务目标，又要树立团结协作的思想。如，班长负责考勤，主持班级正常工作，协助召开班会、班委会；副班长负责纪委，记录违纪情况；学习委员负责学习方面的有关事务，包括收发作业、作业缺交情况记录、组织政治学习等；卫生委员负责卫生工作，包括值日生的安排和督促检查，劳动工具及集体活动的需物品的采购、准备等，让学生在亲自指挥、主持、检查、总结等实践中经受锻炼，能力得到提高。我们还要帮助班干部处理各种关系。班干部要学会处理好自己和老师之间的关系。班干部既要有高度的组织纪委性，服从老师的安排，又要充分发挥主观能动性，有创造性地在工作中开拓创新。班干部还要处理好与一般同学的关系。班干部是学生中的一员，又是学生的管理者，处理好与同学的关系尤为重要，应帮助他们树立乐于奉献、为同学服务的思想，克服“高高在上”的观念。作为班干部，很重要的一点是要处理好工作和学习的关系。担任班干部如果能够合理安排时间，努力提高学习效率，那么，从事班级工作不仅不会影响学习，而且也可能成为提高学习成绩的催化剂。应做到工作学习两不误，避免单纯的工作观念和当干部影响学习的陈旧思想，在处理好工作与学习关系的同时也锻炼了班干部的能力。此外，班干部还要处理好工作中原则性和灵活性的关系。班干部的位置特殊，既是管理者，又是被管理者，具有二重性。要做到既让老师放心又让同学满意确实不易，这就要求工作中按客观公正的原则秉公办事，用原则规范约束自己的工作，检验工作成果；必须在坚持原则的前提下，有创造地、灵活地、机动地处理突发事件，真正收到管理实效。在实际工作中锻炼能力，在处理好各种关系中锻炼能力，既能帮助班干部不断提高自身素质，也能帮助其在同学中树立威信，真正用自己的切实行动赢得教师和同学的认可与肯定