创新班级评价机制促进班级个性化发展成都高新实验小学唐俊峰 张坤 张姝晋一、为什么要进行班级评价的改革？从多年的班级评价实施过程中，发现班级评价存在的主要问题有：1、评价标准缺乏科学性。目前学校普遍采用由德育处根据学校的德育目标统一制定“一套考核标准来评价全校所有的班级”。由于在同一个学校内各班学生的生源素质不同，家长的文化层次不同，家庭教育效果也不同，加之受到班主任的年龄、知识结构等因素的影响，使班级管理的质量、效益在客观上存在了差异。如果用一个标准来评价情况不同的班级，就可能出现优秀班集体始终在少数班级中长期徘徊，一部分班级的班主任和学生无论怎样努力都难以获得优秀班集体称号，导致这部分班级的班主任和学生失去了自我发展的内驱动力，使得班级评价失去了应有的激励作用。2、评价方法影响实效性。德育处根据统一的班级考核标准在评价过程，使用奖励和扣分的方式来量化打分，然后根据各班最后所得的总分，按照一定比例，把同年级前一、二名的班级评为优秀班集体。这样的评价造成了班级处于被动管理和发展中，班主任只重结果忽略过程管理，容易使同年级班级进行横向比较、恶性竞争。一部分班主任为了使自己所带的班级获得较高的分数，不愿和同年级的其他班主任老师进行管理方法的交流，不惜采取一些强制性的手段，制定一些非常苛刻的班规，并派出大量的学生干部时刻监督着本班学生。学生常常处在被监视的环境中学习生活，失去了儿童的天真和快乐；甚至导致班级之间、班主任之间、学生之间的关系紧张。这样的评价不但不能发挥德育评价的促进和导向功能，还制约了班级的健康发展和学生的个性化成长，最终使德育失去实效性。从班级评价缺乏科学性和实效性中一路走来，我们思考着：班级是现代学校的产物，是学校的基层教育组织，班级教育工作的质量直接影响着学校的办学水平和教育目标的实现。有没有一种评价方法，使同年级的老师由恶性的竞争变为积极的合作，使班级管理科学化的同时又能促进班主任队伍的专业化发展，提高班级管理质量？答案是肯定的。我校结合实际情况在班级评价机制方面进行了有益的尝试和探索。二、班级评价机制的创新与实践：在评价机制的创新中，经历了三个艰难的历程：（一） 由“单向式向评价机制”向“双向互动式评价机制”转变。关键词：自己跟别人比1、“单向式评价机制”：即由学校德育处根据学校的德育目标统一制定“一套考核标准来评价全校所有的班级”（主要分为“常规指标、激励指标、制约指标”三个部分）。（1）各班的班主任只能按照这个同一评价标准来进行班级管理、组织班级活动，开展相关的教育教学工作；（2）学校的德育管理者就成了权威的化身，随时都忙于检查各班的管理工作情况，搜集各类数据，然后再期末时实行单向量化打分；（3）根据各班累计总分排序，从高分到低分按照一定的比例评选“优秀班集体”（ 实验班评5个班；普通班评7个班）。（5）评价举例：以我校04-05学年上期五年级的班级评价情况为例： 表一： 高新实验小学20042005上期优秀班级评比量表常规指标内 容教育随笔计划总结活动设计升护旗手假日小队科技小队家长会总分表二：高新实验小学20042005上优秀班级评比量表激励指标（一）校级续表内 容管理论文奖口腔知识手抄报信息技术（校级）特色角黑板报坦克模型电子制作总计表三： 高新实验小学20042005上期优秀班级评比量表激励指标（二）市级内 容市20届小发明市20届信息技术市20届科幻画市19届坦克比赛市20届电子比赛市口腔知识小报总分表四： 高新实验小学20042005上期优秀班级评比量表激励指标（三）省级、区级内 容（省）科技发明（省）英语风采（区）小发明（区）运动会总分表五： 高新实验小学20042005上期优秀班级评比量表制约指标（一）评 比内 容与科任教师联系升护旗手缺勤公物损坏值周检查负分表六：高新实验小学20042005上期优秀班级评比量表制约指标评 比内 容个别教育与家长联系家长会班队工作会班干部会总分权 重每月至少1人次共5次少1人次扣0.2达到学生人数一半不扣分少1人次扣0.1每月至少1次共5次少1次扣0.5每月参加1次共5次少1次扣0.5，未记录扣0.25每月召开1次共5次少1次扣0.5，未记录扣0.25这么复杂的过程下来，最终的结果是：实验班评5个班；普通班评7个班。（按照比例，只能是这个结果）（6）“单向式评价机制”存在的不足：在这种评价机制下，形成了领导怎么说就怎么做的尴尬局面，德育实效性差；班主任被动接受管理，缺乏主动性和创造性。只有少数班级能评为优秀班集体，难以调动更多班主任的工作积极性。2、“双向互动式评价机制”。即由德育处和班主任共同讨论制定“一套标准”（主要包括“常规指标、激励指标、制约指标、创新工作指标”四个部分）。（1）每期开学初德育处将原有班级评价标准在就发放到班主任老师的手中，让大家认真讨论并提出修改意见；（2）由德育处将大家的意见汇总后进行修改；（3）由德育处将大家普遍比较认同的班级评价标准发放到班级执行。（4）期末考评时德育处根据各班过程管理情况和学生在各个方面的表现情况实施量化评分考核；（5）仍从高分到低分按照全校班级总数二分之一的数量评定优秀班集体。（6）附：由德育处和班主任共同讨论制定的05-06学年上期的班级评价标准： 成都高新实验小学优秀班级（班主任）评价表（第8稿）项目内容评定指标测评内容方法及标准分（权重）思想素质（15分）敬业爱岗热爱班主任工作，能履行班主任工作职责，能按质按时完成学校分配任务5分。职业道德能模范遵守各类教育法规，团结同志，尊重关心学生，无体罚和变相体罚学生，无家长或学生属实的投诉等违纪违规行为加10分。（若核实有此类现象此项不得分）业务能力文章获奖或发表或技能竞赛德育文章或活动方案设计比赛获校、区、市、省、国一等奖分别加0.3、0.5、1、1.2、1.5分；二等奖依次递减0.2分；三等奖依次递减0.3分。经验交流在校、区、市、省、国交流教育管理经验分别加0.5、1、1.5、2、2.5分。教育随笔每月完成一篇质量较高的随笔，完成按每月一篇加0.5分。班风学生形象班级学生习惯良好，无打架、抽烟、恶意冲跑、乱丢纸屑、乱买零食、损坏公物等违规现象，共加10分，若经教育后仍无改正的按值周教师实际记录扣分情况累计扣分。班级形象班风纯正，学生团结友爱、精神面貌好；集队、升降旗纪律好，加10分，不好每次扣0.2分。学风学风浓厚班级学生学习氛围浓厚、课堂纪律好，年级任课教师评价按优、良、一般分别加2、1.5、1分。阵地建设特色角建好特色角并发挥教育作用，检查合格每次加1分。黑板报按月主题教育方案办好3期黑板报,检查合格每次加1分。队伍建设学生干部坚持每月至少召开1次班队干部会, 每月加1分，召开未记录每次扣0.2分。学科教师坚持经常与学科教师沟通、交流班级情况且有个别记录加2分。班级家委会机构健全；充分发挥家委会的教育、管理作用；召开好3次家长会并由家长记录；每次加2分，未做到每次扣0.5分。常规管理资料交存按时交存资料，每月1分,迟交1次扣0.2分，未交1次扣0.5分。班队例会每缺1次扣0.5分，迟到1次扣0.2分（公事除外），未作记录扣0.2分。安全工作班级学生无安全事故发生加2分；对因班级管理疏忽而造成的安全事故实行评优一票否决制。家校沟通坚持与家长进行多种形式的交流，并记录特殊学生的交流情况（每期至少1人），完成共加3分。心理健康教育教育活动根据班级情况利用班会开展心理教育活动，如知心信箱、心灵对话、悄悄话等；5分。心理辅导根据学生情况有针对性地开展谈话等心理辅导并记录特殊个案（每期至少1人）；利用朝会、学科教学等时间渗透心理健康教育；聘请有校外心理教育辅导员（一、二年级除外）；共10分。家长培训在家长会上有对家长进行心理健康教育知识培训辅导的内容(以家长记录为准)；5分。宣传工作学生投稿班级学生向大队部记者站投稿每篇加0.005分；被采用每篇加0.01分。电视宣传班级活动被红领巾电视台报道，每次加0.5分。评价工作成长记录袋建有学生成长记录袋，每月指导学生制作1次，并在家长会上展示、评价，共加5分。成长记录册作好期末学生评价、评语工作,按抽查等级优、良、一般分别加2、1、0.5分。个性化评价根据班级学生情况制定个性化评价方案，并认真实施；10分。财物管理班级财产损坏在5元以下扣0.1分，损坏在5元以上10元以下扣0.2分，10元以上20元以下扣 0.3分，20元以上50元以下扣0.5分，50元以上扣1分。班队活动与参加学校活动活动设计指导学生设计好班队活动,按大队部月检查合格每次加0.5分，不合格不加分。活动开展按活动设计每月开展1次质量较高的班队活动，按优、良、一般分别加1.5、1、0.5分。展示活动主动在二楼舞蹈室、教室或操场展示班级（中队）特色活动或队会，并邀请德育处、大队部人员参加的活动，每次加2分，接待上级检查的活动加3分。校阵地活动班级学生参加大队部特色团体的经常性活动加0.02分/人次。（如管乐队、国旗队、礼仪队、文明劝导队、环保小卫士、气象站等）校比赛活动班集体参加学校各类竞赛活动获得团体一、二、三等奖加2、1.5、1分（运动会团体4-5名分别加0.5、0.3）；获组织奖加1分;集体优秀集体被区、市、省、国家教育局或团委评为“优秀班集体”或“优秀中队”分别加0.5、2、3、5分。个人荣誉称号优秀学生班级学生被区、市、省、国家教育局或团委评为“三好”“优干”“优队”按每人次分别加0.2、0.5、1、2分，被评为“十佳”在同级原分值上加0.5分。优秀班主任或辅导员班主任或辅导员被区、市、省、国家教育局或团委评为“优秀班主任或辅导员”分别加0.5、1、2、3分，被评为“十佳”在同级原分值上再加0.5分。参加各级各类竞赛获奖校级竞赛按一、二、三等奖分别加0.02、0.01、0.005分/人次。（含教育局、教科所、团委、科协、妇联、体育局等行政部门）；其余部门组织的各类比赛按1/4分每人次加分（含学生参加校外区级以上竞赛获奖）区级竞赛按一、二、三等奖分别加0.03、0.02、0.01分/人次。市级竞赛按一、二、三等奖分别加0.5、0.3、0.2分/人次。省级竞赛按一、二、三等奖分别加1、0.5、0.3分/人次。国家级竞赛按一、二、三等奖分别加1.5、1.0、0.5分/人次。学生作品发表学生文章或书画作品在市、省、国正式出版的报刊上发表参照同级竞赛获奖标准加分。创新工作班主任（辅导员）在班级管理、班级评价、教育方法、活动方式等方面进行创新，符合新颖性、实用性、科学性，且有推广价值；每期由各班自愿申报，德育处评审，按一、二、三等奖分别加3、2、1分。说明：将此表的累计积总分分年级套入标准分公式，计算出各班所得的标准分，然后加上100分的基础分，得出各班的总分；最后再分类（1/2）评出学校优秀班集体；获优秀班集体的班主任评为校优秀班主任；同时