马良镇小学电子教案（一）年级 （数学 ）学科 （上）册课题比一比课型 新授课内容P6-7，P8T3、4教材分析“比较”是研究事物与事物之间关系的一种方式，学生看似能够比较轻松地判断出事物数量的多与少，其实对事物之间内部关系的认识少之又少，其原因是学生在认识多与少的过程中，更加关注比较的结果而忽视了比较的本质，即相同与不同。对于“比多少”来说我们更应该关注的是比较的过程即谁与谁在比较，怎样去比较，比较的结果是什么？教材从“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事引入，激发学生的学习兴趣，提供丰富的教学资源。首先利用情节中的素材小兔与砖，小猪与木头进行比较，使学生直观理解“同样多”与“不同样多”，再认识到“不同样多”中“多”和“少”的含义。在学生直接经验的作用下感受比较物体多少的基本方法一一对应的方法。借助图中丰富的学习素材引导学生进行比较，在观察、说理中不断地感知“同样多”“多”和“少”，不断感知“一一对应”在比较中的作用。做一做中三个小题呈现了巩固“比多少”的三个层次：第一小题是在实物操作中小组合作摆“同样多”，第二小题是在实物操作的过程中摆“多”“少”，在摆物的过程中呈现“一一对应”的过程，让“一一对应”做得出。第三小题是在看一看的过程进行思考和判断，将实物操作的过程内化为学生的思维活动，借助操作经验进行简单推理之后进行判断，静态图示的呈现让“一一对应”看得见。无论是“做”还是“看”，教师都要引导学生经历审题、思考、表达、呈现结论的过程。要让学生说一说：谁和谁比较、谁和谁对应、结果怎样？学习目标1、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。2、了解学生语言表达情况、那边倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。重点难点1、通过活动，使学生会用一一对应的方法比物体的多少，能理解“同样多”“多”“少”等含义。2、通过学习：逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。准备课重难点突破（第2课时）使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果突破建议：听完故事之后，教师设计了若干问题，学生要围绕问题，先观察后思考再回答问题。比如：问题1：故事中有几只小兔？教师要在黑板上贴出4只小兔。问题2：小兔在做什么？如果每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？此时教师可以通过板书进行表达：一只小兔搬一块砖，一只小兔搬一块砖（逐一出示一一对应标志），小兔没有了，砖也没有了，这时我们就说：小兔的数量和砖的数量“同样多”。问题3：故事中有几只小猪？教师要在黑板上贴出4只小猪。问题4：小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）快来看一看小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你有什么发现？此时学生会模仿教师之前的语言进行表达，可能还不够熟练和完整，教师可以配合学生在图示的帮助下完成语言的表述过程，为学生的理解和表达提供支撑。问题5：图中还可以比什么？让学生经历寻找两种事物进行一一对应比较的过程，培养学生的观察能力、审题能力，开阔学生的视野和思维。注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力突破建议： 重视用图示的方法辅助教学，将语言表征、图示表征有机地结合起来，让学生的语言看得见，摸得着。比如：第8页练习一第4题，先让学生说一说：谁和谁在比较？说说你是怎样比的？可以先在小组中讨论，然后进行汇报。有的学生先数出白球个数，再数出红球个数，再进行比较。也有的学生会用一一对应的方法进行说明。教师要提供学生思维交流的平台，在交流中互相学习，积累经验，从不同角度解决问题，沟通方法之间的联系，让学生知理明法。课前准备PPT课时第二课时学习过程预学前置学习1、从1数到10，再从10数到1。2、课件出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.情境导入启发谈话，激发兴趣：同学们在家里会不会帮忙做家务呢？（）渗透德育：劳动最光荣，我们要热爱劳动。）出示小猪帮小兔盖房子的情景插图：提问：在图片里大家看到了什么，它们在干什么小猪跟小兔也在劳动，小猪帮小兔盖房子。 自学任务1、看一看：仔细观察6页图，知道图的内容。2、数一数：用数字分别表示出第6页的物体的数量。3、说一说：选其中两种物体比一比，说说发现了什么？互学合作探究1、同桌交流自己自学的收获或困惑。2、班级交流组内交流的收获和困惑。交流点拨1、出示教材第6页的砖头和白兔图.提问：我们已经学会了从1到10的数数，那请大家告诉老师有几个砖头？几只白兔？提问：一个砖头对着一只白兔，一个砖头对着一只白兔（师边说边连线，将砖头和白兔连起来）有多余的砖头吗？有多余的白兔吗？小结：一个砖头对着一只白兔，没有多余的砖头，也没有多余的白兔，我们就说砖头和白兔的个数同样多.大家能不能再举出与兔子和砖头同样多的其他事物？还有哪些事物也是同样多的？2、 同样方法，教学“多”、“少”（三）学习目标1.通过摆一摆、比一比、说一说的活动，直观理解“同样多”的含义，初步感受用一一对应比较事物多少的方法。2.借助解决问题，利用摆一摆的方法，理解“多”和“少”的含义，并能正确说出比较的结果及想法，进一步掌握比较事物多少的方法。（四）学习重点能直观理解“同样多”、“多”和“少”的含义。（五）学习难点会用一一对应的方法比较事物数量的多少。（六）配套资源实施资源：比多少PPT课件、比多少随堂小测、比多少基础作业、小挂图、学具等。二、教学设计（一）课前设计请学生回家独立观看情境动画，并思考相关的问题。（二）课堂设计1.谈话导入师：同学们都已经观看了小白兔盖房的故事了，谁再来用自己的话给大家讲一讲这个故事呢？【设计意图：童话故事视频导入，激发学生的学习兴趣，并提供了丰富的教学资源。】2.新知探究(1)直观理解“同样多”师：谁能把图中小兔的只数贴出来？小兔们搬了几块砖呢？你能在小兔的下一行贴出来吗？师：小兔的数量和搬的砖数相比，你发现了什么？怎么更容易地看出来呢？同学们能不能想出来什么办法？（上下对齐，一一连线）师：像这样，1只小兔搬1块砖，正好都对上，都没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）老师直观操作：在一横排摆6个梨谁能摆出和梨同样多的苹果的个数？先想一想怎么摆。找学生摆一摆。说说它们为什么是同样多的？师：同学们用的方法，一个梨子对应一个苹果（边说边连线），就是比较事物多少常用的方法，这种方法叫一一对应（板书）。（2）用对应的方法自主探究“多”和“少”师：谁能用一一对应的方法来讲一讲小猪是怎么搬木头的？边讲边摆。（有3只小猪，1只小猪搬1根木头）师：仔细观察这位同学摆的结果，小猪的个数和木头的个数还同样多吗？你发现了什么？师：你怎么发现木头比小猪多的？小结：大家真聪明，还是用一一对应的方法，让1只小猪对1根木头，小猪对完了，而木头还有1根，我们就说小猪的数量比木头的根数少。还可以怎么说？结合图来讲一讲。【设计意图：由于在学习“同样多”时学生基本了解了一一对应的方法，所以在学习比多、比少时，就要适当放手，引导学生自主采用对应的方法理解新知。】师生动手操作：老师在一行摆出5朵红花，请你在自己的桌面上摆出黄花，而且你摆的黄花数要比我摆的红花数多。同桌交流：看一看你的同桌摆对了吗？师：老师的红花在黑板上，你摆的黄花在桌子上，没办法连线呀，你是怎么判断你们摆的黄花比我的红花数量多呢？【设计意图：此处设计是对对应方法的一次提升，因为对对应方法的掌握不能仅仅停留在直观比较地层面。】同桌合作摆：一个学生提出要求，另一个学生按照要求操作，互相说一说比较的方法和结果。小结：同学们会用一一对应的方法，会比较两种物体数量的多少，真了不起！（3）自主比较，熟练表达师：小兔为了奖励大家的辛苦，还特地拿出好吃的招待大家呢？师：仔细观察，图中还可以比什么？比的结果怎样呢？小结：同学们能自主进行比较，并完整表达出比较结果。真是一群善学、善思、会动手的好孩子。3.巩固练习（小试牛刀）将上下两组图中同样多的用线连起来。1、将上下两组图中同样多的用线连起来。在多的后面画“”。 在少的后面画“”。在多的后面画“”。 小结：当两种物品一一对应，没有多余，就说两种物品同样多。有多余时，有多余的物品就多，没有多余的物品就少。（三）课时作业1.将上下两组图中同样多的用线连起来。答案：解析：【考查目标1，此题主要考查学生对同样多的理解和掌握。】2.按要求在对应的方框里画“”。在多的后面画“”。在少的后面画“”。评学基本练习1、完成书中P7T1、2、3。2、完成书中P8T3、4。拓展练习1、数身边的事物。教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？选其中两种物体说说他们数量之间的关系。（学生边数边举手回答，说对了给与掌声奖励）小结评价谈话：这节课，我们学会用一对一的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。说一说：你今天收获最大的是什么？你的表现怎么样？（学生自由谈论。）随堂检测1、数一数，比一比，填一填。 （1)（ ）和（ ）的数量同样多。（2）（ ）比（ ）的数量少。 （3）（ ）比（ ）的数量多。2、数一数，画一画。（1） 在三角形下面画圆与三角形的个数同样多。 （2） 在红旗下面画三角形比红旗的数量多2个。 比多少预习检测一、单项选择题(共5题,共100分)查看思路点拨 查看知识点讲解 第 1 题 （20分）： 比（ ）。A. 多 B. 少C. 同样多A B C 查看思路点拨 查看知识点讲解 第 2 题 （20分）： 比一比，比（ ）。A少 B多C一样多D不知道A B C D 查看思路点拨 查看知识点讲解 第 3 题 （20分）： 跟相比较，（ ）。A. 比多B. 比多C. 和一样多 A B C 查看思路点拨 查看知识点讲解 第 4 题 （20分）： 与相比较，（ ）。A. 比多B. 无法判断 C. 和同样多A B C 查看思路点拨 查看知识点讲解 第 5 题 （20分）： 比一比，说一说，下列说法正确的是（ ）。A比多B比少C和同样多D上面说法都不正确 检测效果优点：部分同学能够按要求完成练习，并且全部作对了。 不足：少部分同学不能理解题意，不知道怎么做。 板书设计 比一比同样多 多 少教学反思