2023年信息技术应用能力报告3篇 书目 第1篇信息技术应用实力的分析报告小学语文 第2篇信息技术应用实力的分析报告 第3篇信息技术应用实力分析报告 信息技术应用实力的分析报告小学语文 信息技术应用实力的分析报告小学语文 信息技术应用实力的分析报告小学语文 参与“国培安排”已有三个多月了，基础学问内容已基本学完，现将近期学习状况总结如下： 首先，我要感谢“百年树人”供应的学习的平台，感谢祝智庭、沈书生、顾小清、李嵬、张攀峰、王博明等专家教授的细心讲解，感谢“五人行”学习小组的启示，感谢学友和同事们的给力。 虽说是初级培训，但对于我来说，的确称得上是收获颇丰：受“五人行”学习小组的启示，我校成立了“四人行”学习小组，王单方、王桂芳、冯玉梅，他们三人是长期带信息技术课程的，有丰富的实践阅历，我在他们的帮助下，取得了很大的进步，再加上“百年树人”这个学习的平台，我的政治教学不说“如虎添翼”，也不说“马到胜利”，最至少是“学有所获，学以致用”了。主要收获有以下几个方面： 第一、学问与实力方面： 1.驾驭了教化技术的基本概念，理解其意义和作用。 2.了解了信息技术与学科整合的基本概念。 3.驾驭了教学设计的过程及其关键环节。 4.懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。 5.学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。老师信息技术应用实力 其次、过程与方法方面： 1.编写了学习笔记，打算上传到网校与学友和同事们共享学习成果，在qq空间开拓了“学友观点”专题日志。 2、学会了完成一节课和一个教学单元、主题的教学设计，并能够据此实施与展示、研讨教学。 3.驾驭了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用实力。 3.学会了运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具如offfice2023、“windows画图”、格式化工厂、会声会影9.0等对文本、图片、声音、动画等资源进行简洁的加工处理，运用简洁的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。 4.学会了运用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。 第三、情感与看法方面： 1.消退了教学中应用信息技术的畏惧心理，形成了对教化技术促进教学的认同。 2.形成了将教学技术与教学实践紧密联系的主动性和主动性。 3.形成了教学资源和教学信息的正确相识和初步的选择、处理和加工实力，建立学问产权爱护意识。 4.了解了技术对社会、对学生发展的重要影响，树立了在教学中运用技术的紧迫感和使命感。 我期盼着培训早日升级，期盼着学校的班班通也早日升级为“造桥”案例中系统设备，期盼着学校每位老师都能参加一次信息技术应用实力提升的“初级中级高级”培训，期盼着 “平常不学习，用时徒伤悲”。让我们记住列宁同志的教育：学习，学习，再学习!更要记住我们祖宗的告诫：刀不磨要生锈，人不学要落后! 无情岁月增中减，有味诗书苦后甜。我说：学友同事亲无间，有味媒体只有甜! 信息技术应用实力的分析报告小学语文 通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感受最深的是微课的相识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教化规律，探讨微课新思路;另一方面也要求我们自觉培育自学发展意识，力求适应现代教化技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深化学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。 一、相识了新的课程微课 在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步相识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源运用便利等特点。对老师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式，是老师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满意学生对不同学科学问点的特性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特殊是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 二、如何依据本学科的特点设计微课 通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的学问。一节微课能否设计得好、教学效果佳，学问点的选择和分析处理特别重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择学问点，并对相关的学问点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点： 1、学问点尽量选择教学的重点、难点。 2、学问点的选择要细，非常钟内能够讲解透彻。 3、学问点要精确无误，不允许有文字、语言、图片上的学问性错误或误导性的描述。 4、要将学问点根据肯定逻辑分割成许多个小学问点。 例如：在这次培训中，我依据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个学问点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。 三、培训模式微课化 在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授学问。在这些培训微课中，老师讲解特别明白、清楚，只要培训者发时间去观看，就能驾驭其中的学问点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过qq群平台以及微信等方式与主讲老师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。 培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感受非一言能尽。在以后的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学问更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。 信息技术应用实力的分析报告小学语文 一转瞬，两个月的培训就要结束了，还真有点舍不得。在这两个月里，虽然在惊慌的备课、上课、批改作业之余，还得趴在电脑前仔细地学习专家引领性的视频或文本资料，或是完成一些培训的作业，几乎可以说是忙得焦头烂额，但是回想起本次培训中自己收获与进步，觉得累得值得，因而又对这次培训倍感珍惜。 首先，必修课的学习让我对信息技术的相识更进了一步，信息技术应用实力也有了很大提高。以前听说过微课程，以为微课程也就是课堂教学中的一小段，通过培训才意识到原来自己竟是井底之蛙。现在我不仅明白了什么叫微课程，知道了如何设计和制作微课程，更明白了微课程在将来学习中的重要性，也激起了我仔细学习和培训的热忱，以使自己能跟上时代的步伐，在不远的将来能成为一名合格的老师。除以之外，我还学到了图片、音频、视频的一些运用技巧，学会了制作精致、好用的多媒体课件。并尝试运用所学到的学问自己设计制作多媒体课件，教学效果良好。 其次，进一步明确了信息技术在实际的教学过程中如何运用。比如何时运用，以何种方式呈现，才能更好地激发学生的学习爱好、提高教学效果等。清晰了如何运用信息技术导入新课能第三，起到事半功倍的效果;清晰了信息技术支持的探究学习任务如何设计才能行之有效，清晰了多种形式的媒体各在什么状况下才能发挥各自最大的优越性，为课堂教学锦上添花通过观看优秀课例，使我信息技术在课堂中的运用理解得更深刻。 第三，明白了老师具备良好的信息素养.是教化系统本身的须要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素。在教化系统中，教化信息则成为最活跃的因素，成为连接教化系统各要素的一条主线;而教化系统的一项主要职能就是由教化者把教化信息传递给受教化者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教化者(主要是老师)对教化信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教化信息的打算和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教化系统本身要求老师具备肯定的信息素养。 最终，在辅导老师的帮助下，在和同组老师的互研讨中不断成进步步。组内老师对我提交的教学设计赐予了真诚的评价和帮助，他们为我提出了中肯的看法，使我能不断完善进步，在和同组老师的互助研讨中，我学到了许多解决教学中一些实际问题的良好方法，可谓收获颇丰。 总之，通过这次培训，我真正读透了信息技术对课堂教学的重要性，了解了一些信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策。既然参与了培训学习，在今后的教学中，我就要把学习的内容和教化教学实践相结合，力求能够让信息技术真正为教化教学服务。 信息技术应用实力的分析报告 信息技术应用实力的分析报告 信息技术应用实力的分析报告篇一 通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感受最深的是微课的相识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教化规律，探讨微课新思路;另一方面也要求我们自觉培育自学发展意识，力求适应现代教化技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深化学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。 一、相识了新的课程微课 在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步相识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源运用便利等特点。对老师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式，是老师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满意学生对不同学科学问点的特性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特殊是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 二、如何依据本学科的特点设计微课 通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的学问。一节微课能否设计得好、教学效果佳，学问点的选择和分析处理特别重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择学问点，并对相关的学问点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点： 1、学问点尽量选择教学的重点、难点。 2、学问点的选择要细，非常钟内能够讲解透彻。 3、学问点要精确无误，不允许有文字、语言、图片上的学问性错误或误导性的描述。 4、要将学问点根据肯定逻辑分割成许多个小学问点。 例如：在这次培训中，我依据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个学问点设计一节微课