课 题19.蓝色的树叶课 型阅读整理教师 白晓红学习目标1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读8个生词，并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“笔”“吐”等8个生字,并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 4、在读懂课文的基础上，懂得人与人之间应该互相帮助的道理。学习重点学会本课的生字，正确，流利的朗读课文，理解课文内容。学习难点在读书过程中，懂得人与人之间应该互相帮助的道理。学习方法自主识字 同桌交流 小组讨论评价方案 1、针对目标一，采用指名读开火车读、游戏读，同桌互读等方式，通过倾听观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在100%以上。2、针对目标二，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。3、针对目标三，采用自由读、指名读、齐读、表演读等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%以上。课前准备班班通课件教 学 预 设 第一课时课时目标：能从整体字形上认识8个生字，学会写四个生字。能正确，流利的朗读课文。 一、谈话导入孩子们，你们平时都见过什么颜色的树叶啊？ （出示各种颜色的树叶）但是，我们今天来说一个故事，叫蓝色的叶子（同学们可能要问了，树叶怎么会是蓝色的呢？我从来没有见过啊！）对呀，树叶怎么会是蓝色的？那今天我们就来学习19课蓝色的树叶去课文中寻找答案吧！（板书题目）二、初读感知，学习生字1、自读课文，画出文中的生字，并借助拼音认读生字。2、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在一节美术课上。故事中有有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）课件出示生词（带拼音的）美术 铅笔盒 惹 吞吞吐吐 桌子 注意 削铅笔 皱眉学生自读找学生领读开火车读3、现在老师去掉了生词宝宝的小红帽，你还会读吗？（出示不带拼音的生词）美术 铅笔盒 惹 吞吞吐吐 桌子 注意 削铅笔 皱眉自读指名读开火车4、词宝宝们走了，只留下了孤独的字宝宝，你愿意把他们带回家吗？快读读认认它们吧！术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱（交流识字方法并组词）5、指名读三、生字回文，二读课文首先标出文章的自然段，（共5段）再段指名朗读课文。（完成目标1）四、指导书写由 注 课 笔 （完成目标2） 第二课时课时目标：分角色朗读课文，理解李丽和林园园四次对话的意思，懂得人与人之间应该互相帮助的道理。一、再读课文1、自由读读课文用“什么时候，谁，发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因，即：图画课上，老师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶)2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分，理解词语。(1)李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。A.李丽为什么小声说？(因为正在上课，李丽怕打扰别人，说明她很有礼貌)B.吞吞吐吐是什么意思？(形容说话不痛快，想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好直接说不借，说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？(她已把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。她所说的没画完，是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。A.理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。B.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。3.读讲最后一段。提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解用心、不由得等词语。结合观察第二幅图，从林园园的神情联想她在想什么，从而使学生受到思想教育。4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读，林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。二 总结延伸总结提问：读完课文后，你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子？同学之间有这样的事情发生，应该怎么办？(李丽和林园园都是认真学习的好孩子，她们都认真仔细地完成图画作业，林园园没能热情帮助同学，后来她知道自己这样做是不对的，同学间要互相帮助)（完成目标3）作业设置作业与练习：一、看拼音，写词语。tn tn t t zh y qin b fng jng n ch zhu zi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( 二、比一比，再组成词语。木（ ）注（ ）船（ ）教jio（ ）只zh（ ）术（ ）住（ ）铅（ ） jio( ) zh（ ）三、把下面的字去掉部首变成新字再组词。吐( )( ) 注( )( )笔( )( ) 课( )( ) ，四、读一读，照样子填空。1.你把绿铅笔借给我用一下行吗? _吗?2.现在你可以把你的绿铅笔借给我了吧。 _吧。板书设计 板书设计： 19蓝色的树叶绿树叶惹人喜爱 互相帮助蓝树叶不由得脸红反思与感受（注：表格大小要依据实际内容做调整。）