重温教学参考计划学期己过大半，现将学期初拟定的教学打算上传。旨在提示我们要有整体认识，要牢牢地把握本册目的要求，坚持走好“轻负优质”之路。学期教学设计打算全册教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与方式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依照教学的需要，在一些课文后面安排有“材料袋”或阅读链接，以提供课文的背景材料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的方式陈列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。素养开展目的1认字200个，会写200，养成主动识字的适应。2会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。学生情况分析四年级下册是中年级最后一个学期，同时也是由中年级向高年级过渡的一个学期。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习适应和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习适应，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。能够说，四下级下学期是非常关键的一个学期。本班学生通过一个学期的四年级学习，掌握了一定的语文学习才能，部分优秀生也脱颖而出，大部分学生学习热情较高，学习适应良好。本学期在接着保持优良传统根底上，要加强对“扶优补差”工作，使每位学生都有所进步；同时关注课堂效率，轻负优质，激发学生热爱读书、热爱语文。学段课标构造体系本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的一致性。（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深化，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。比方，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的考虑，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的考虑，比前几册相关专题内容更深化，具有丰富的考虑价值。（二）安排“综合性学习”，表达新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集材料、调查访咨询，交流从中的发觉或得到的启发；也能够做做实验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题，理解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后详细提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进展交流，在“展示台”中展示成果。随着学生主体活动才能的加强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在活动过程中，不再对学生作进一步提示和促进。