法律教育引入中学思想品德课教学的分析【摘要】在复杂多变的社会中，如何教育中学生运用法律手段保护自己、解决问题是摆在每个学校和每个教师面前的一个重要课题，是思想品德教学中不可缺少的重要组成部分。加强中学的法治校园建设是一项长期任务，其中将法律教育引入到思想品德课教学中还存在着诸多问题需要社会各界共同解决。【关键词】法律教育；思想品德教学；权利；中学生一、法律教育引入中学思想品德课教学的必要性分析依法治国与以德治国相结合是建设社会主义现代化国家的必然要求，作为国家发展的生力军，中学生承担着重要的责任。但是，当前我国中学思想品德课教学在法律教育方面的发展不足，存在着一些问题。（一）法律教育流于形式目前我国正在进行素质教育改革，全面提高中学生的素质和能力，提高中学生利用法律知识保护自己、解决问题的本领是新课改的重要目标之一。当前我国法制正在不断得到发展和完善，学校在法制宣传教育方面也正在加强努力，中学生掌握了一定程度的法律知识3。但是，大部分中学生对法律知识的认识程度还比较浅薄，掌握的法律知识处于初阶段。究其原因，在于长期以来的应试教育体制以来，学校只重视学科成绩与分数，忽视了法律教育的普及，仅仅把法律教育作为学校德育教育中不重要的组成部分，不会进行系统化的教学安排计划，课堂上也缺乏规律性、全面性、连续性的课堂计划。（二）法律教育管理缺乏完善的体制中学法制教育教师职责不清、责任意识淡薄，学校也没有为教师制定硬性指标与任务，无法为思想道德课堂教师提供制定教学职责和目标的统一标准。法律教育出现了上课内容空洞、上课与不上课效果一个样，上好上坏没有考核标准的问题。同时，法律教育仅仅局限在部分有现代化教育理念的教师身上，学校、家长和社会不能与老师形成一体化的教育网络，导致法律教育事倍功半，常常出现半途而废、学而不用的局面，造成了中学生法律教育与现实严重脱节的现象。（三）法律教育内容空洞枯燥我国中学生在思想道德课堂上接受道德法律教育内容过于呆板枯燥，学习的内容落后于中国特色社会主义法律体系，与学生的实际生活和学习没有融合，缺乏实际操作的效果，长期以来学生形成了被动接受法律洗礼的不良局面。这样不但无法有效增强学生的法律意识和法律观念，甚至还造成了学生对法律意识的错误理解和偏差使用，让学生对法律产生抵触心理。在今后的大学生活以及步入社会之后，正确使用法律武器埋下了隐患。二、法律教育引入中学思想品德课教学的对策结合我国青少年学生的身心发展特点以及当地学校的实际工作开展情况，将法律教育引入思想品德课堂既要考虑到思想品德已有教材的教学理念与内容，也要考虑到法律教育与思想道德教育的融合贯通2。例如，在八年级下册第一单元到第三单元中关于权利与义务的内容，既是思想品德方面的内容也是法律教育方面的内容。在思想品德课堂中要找到一个合理的切入口和结合点，让学生能深入浅出的加深对法律教育的理解和应用。具体来讲，我们还应该做好以下几方面工作。（一）转变观念，加强对法律教育的重视程度学校及思想品德老师要换位思考，从学生的角度考虑到法律问题的迷茫心理，学会从学生心理出发对法律意识进行阐述。例如，要教育学生认识到人生来具有不可剥夺的权利，受教育权也是他们最主要的权利之一，人的生命安全与健康、人格尊严权和受教育权就是学生应该理解和掌握的重要权利。转变对法律教育的思考角度，加强对法律教育的重视程度需要打破传统思想品德教育理念，打破“生命不重要，集体利益最重要”“组织纪律大于天，存天理，灭人欲”“抹杀个性，服从集体”的教育理念，从社会主义现代化社会的角度出发，根据社会转型的实际情况和价值观的变化，对学生的法律意识进行相应的“升级改造”。让合情合理、合乎人性、合乎现实的现代化法律知识进行教育，让学生内化于心、外化于行。（二）完善法律教育在思想品德教育中的体制机制完善法律教育体制机制需要实行新的法律教育途径，加强思想品德和法律教育教师的自身修养。在思想品德课堂讲课时，教师要千方百计、想方设法的将法律知识融入思想品德教育，探索出一条学生不抵触、内容不枯燥、与现实结合紧密的教学方式，在不增加学生课业负担和心理承受负担条件下，进行科学、规范的法律教育，创新出一条行之有效的法律教育体制。在不违反学校教育大纲和教育规划的前提条件下，对法律教育内容适当增加，与学校已有教育计划进行有机融合，让法律教育成为思想品德教学中不可缺少的重要组成部门，让法律意识和观念成为学生生活、学习中不可或缺的部分。（三）加强学校和老师的法律意识与教学、管理能力