大象版五年级科学（上册）滑梯里的奥秘教学设计 盘县双凤镇前进小学 教师：黄廷姣【教学目标】1、感受摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。3、知道摩擦力的大小与压力的大小，接触面的粗糙程度有关。【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。【教学难点】设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。【教学准备】塑料盒、测力计、钩码、毛巾、实验记录表。【教学过程】（一）创设情景，游戏激趣。1、组织学生进行“夹玻璃球游戏”。2、谈话：通过游戏，你有什么发现？3、同学们玩过“滑梯”吗？滑梯里究竟藏着哪些奥秘呢？4、导入课题：滑梯里的奥秘（二）引导观察，猜想假设。1、请同学们回忆玩滑梯时你的发现或者对滑梯的疑惑。2、课件出示：滑梯图片，引导观察、比较，说一说。3、感受摩擦力。（1）师生互动，感受摩擦力。（2）质疑：两次滑动时感受有什么不同？（3）同桌互说后指名回答。（4）小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。4、讨论交流，提出猜想。（1）在滑滑梯时，为什么有人滑得快，有人滑得慢？（2）怎样才能滑得更快?（3）猜想：摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？（4）小组探讨、合作交流，汇报。可能与接触面粗糙、光滑有关系。可能与物体之间压力大小有关系。（5）小结：同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们只对同学们主要提到的两个问题进行研究验证好吗？并把其他的问题存入问题银行。（课件出示）研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系？（6）质疑：可能有什么关系呢？接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。 压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。5、猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢？（对比实验）（三）、实验验证，自主探索。1、认识并介绍实验器材。2、进行小组探索。（1）各组选取实验器材，进行明确分工。（2）教师一边做演示实验一边讲述实验步骤及方法。（3）强调实验时需注意的安全。（4）学生动手操作，师巡视指导。3、填写实验记录表。（四）综合分析，形成结论。1、说一说：在实验中观察到了什么现象？得到了什么结论？2、分小组进行汇报。3、归纳、小结。（1）摩擦力与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。（2）摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。【生活中的应用】生活中增大和减小摩擦力的例子（课件出示）。【全课总结】通过我们探究滑梯里的奥秘，你有那些收获？【拓展应用】1、 课后请同学们找一找：生活中有哪些地方也应用了滑梯的科学？下节课我们将准备开一个“小小展示会”。 2、假如生活中没有摩擦力，将会出现怎样的情况？【板书设计】 滑梯里的奥秘 接触面越粗糙 摩擦力越大 接触面接触面越光滑 摩擦力越小 摩擦力 压力越大 摩擦力越大 压 力压力越小 摩擦力越小