童年的发现教学设计教学目标1、学会“胚、祸、患”等10个生字。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大 胆想象的精神。3、理解“我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险 等含义深刻的句子。教学重难点理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含 义深刻的句子。教学时间1课时教学过程一、谈话激趣，质疑导入同学们，你们的童年有什么有趣的发现吗？（可以请同学交流）今天，我们要认识一位奇思 妙想的小朋友，他在童年时也发现了一些有趣事，甚至为了这个发现被赶出了教室。我们一 起来看看发生了什么？二、初读课文，理清脉络1、交流不懂的词语，再不懂提问。2、课文可以分为几个部分？3、课文的写作顺序是什么？按照这个顺序写了几件事？交流：1、胚胎：本课指在母体内初期发育的动物体。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行，澄澈清澈透明。本课指湖水清澈见底。岂止:用反问的语气表示“不止”。本课指远古时代的人不止是鸟。困窘：为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。绞尽脑汁：费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。2、课文结构第一部分（第1、2自然段）写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。第二部分（第3-13自然段）具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。第三部分（第14-19自然段）讲“我在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时 笑出了声，结果被老师误解受到处罚。但“我”从中也深有感悟C3、事情发展顺序我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。（起因）得出结论，人如何由细胞变化成人的。（经过）在生物课上被老师发出教师。（结果）三、精读课文，体会人物你觉得这个小朋友是一个怎样的人？（因为是略读课文，所以此处引导学生分析）例：1、“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患（此句是过渡句，起承上启下的作用。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作 者是个幽默的人作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题， 九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。）2、那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。（这句话表现了 “我”求知若渴、追根究底的特点。）3、“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。（老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问 题。）4、“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子 所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解c ” ”（省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。文中一连串的提问说明我们” 有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思 考、会思考。）理解“我明白了一世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白 尼等都有过这样的遭遇;其二，是我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是 说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大 发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年 发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分.）四、总结课文，升华主题这篇课文讲的是作者在童年时的一项科学发现，重点叙述了作者发现胚胎发育规律的过程。 作者那种求知若渴的精神和他那惊人的想象力读后我很受启发。他之所以在童年就会有这个 发现，主要是因为：第一，敢于提问；第二，反复思考；第三，大胆想象。在日常的生活中， 我们也要养成仔细观察的习惯，遇到问题要善于动脑，大胆思考，更重要的是要有勤奋钻研 和坚持不懈的精神。世界对于我们来说是充满神秘的。通过学习童年的发现，我懂得了 个道理：科学是一项严谨的事业，来不得半点马虎和虚假。板书设计童 年 的 发 现童 年 的 发 现起因 童年的发现胚胎发育规律敢于提问大胆探索得到答案敢于提问大胆探索得到答案梦中飞行一人的生长经过 绞尽脑汁一猜出规律生物课上一人误解结果一老师的讲解“我”因发笑受驱逐