济南的冬天教案13篇学习目标： 1、感知课文内容，把握的感情。 2、学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 3、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。 4、培育学生的审美力量。 教学重点： 1、感知课文内容，把握的感情。 3、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。 教学难点： 学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 教时：两课时 课前预备： 1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。 2、完成导练42页：一、整体感知 教学过程： 一、新课导入： 同学们，喜爱冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南毕竟是一个怎样迷人的地方，今日，我们就来追随现代闻名作家老舍的脚印，去感受“济南的冬天”。 二、简介： 老舍(18991966)，原名舒庆春，作品：小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆、龙须沟等。 三、检查预习： 1、注音(投影)： 镶上(xing) 圈儿(qun) 薄雪(bo) 看护(kn) 贮蓄(zh) 水藻(zo) 澄清(chng) 一髻白花(j) 狭窄(zhi) 2、查正：导练42页：一、整体感知1、2、 四、整体感知课文 1、在扫清生难字的根底上，速读全文，思索以下问题： (1)理清课文的条理(投影) (A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山 E写济南的水) (2)文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片) (小山摇篮图：阳光朗照下的山温静; 雪后初晴图：薄雪掩盖下的山秀气; 水墨画：城外的远山一淡雅。 空灵水晶图：水色绿。) (3) 抓住景物特征绽开描写，文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用? (拟人、比方)(形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了对济南冬天的宠爱之情) 2、观赏第一、其次自然段： (1)济南的冬每天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的? ( 温晴。用比照的写作方法。) (2)为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子? (济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有漂亮的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四周环山，像在“小摇篮里”， ) (济南真得算个宝地) (3)从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)? (4)其次段中，写得情景交融，济南的人们也一样宠爱，找出相应的关键词语。 (含笑、春天、暖和、绿、慈善) 五、小结: 本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。 济南的冬天教案2 一、教学目标 1、诵读课文，感知文章的意境美 2、品尝语言，了解语言美的写法 3、拓展训练，提高运用语言的力量 二、重点 在诵读的根底上，体会文章的语言美及其表现方法 三、难点 运用所学学问，进展拓展训练 四、教学过程： （一）导入游济南请老舍做导游 1、简介（图1） 老舍原名：舒庆春字舍予北京人作品小说：骆驼祥子四世同堂 戏剧：茶馆龙须沟 2、老舍先生将带我们去神游济南（出示课题）（图2） 济南的冬天 3、说到冬天，大家想到的是什么？（图3、4、5、6） 4、总之是冰天雪地，那么，济南的冬天会是什么样的呢？请听老舍的介绍 （二）整体感知 1、听录音读课文 2、思索并答复 （1）告知我们济南的冬天的特征是什么？ （2）文章写作上给你印象最深的是什么？ 3、归纳（补充图2） 济南的冬天 语言美 温晴 （三）品读课文品尝文章的语言美及其表现方法，了解描写景物的方法 1、逐段品读，找出你认为美丽的语言并说明理由 2、答复：怎样才能使语言美丽？怎样描写景物？ 3、阅读其次节时，出示幻灯片 4、穿插比拟句子的优劣 （图7） 1、这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。 2、这一圈小山围着济南，使济南的冬天特殊温和。 1、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色。 2、快日落时，阳光斜照在山腰上，薄雪露出点粉色。 1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 2、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 第三节的颜色美（图8） （）的矮松 （）的山尖 （）的蓝天 （）的山坡 （）的阳光 （）的薄雪 颜色明丽如水墨画 小结：本文使语言美丽的方法是什么？本文是怎样写景的？ （补充图2） 济南的冬天 运用修辞比方拟人 语言美绽开联想 倾注感情 抓住特征温晴 写景 多角度描写山水 （四）拓展感悟 运用上面学到的学问，用美丽的语言描述“一只苹果” （图9） 一只苹果 1、大小 2、外形 外表3、颜色 4、手感 5、香味 6、内核 内部 7、尝味 （五）课外延长 以*的秋天为题，写一篇散文 （图10） 谈桥的秋天 蜜梨飘香 丰蚕茧满簇 水稻弯腰 收鱼虾满塘 鸡鸭欢唱 济南的冬天教案3 一、设疑导入 寒冷几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。那咱们济南的冬天是不是也是这样的特点呢?下面我们带着疑问来学习24自然段。 二、师生诵读，感知冬天 1、倾听24段录音，感受冬季之美。 2、解决字词，沟通背景。 在预习根底上排解生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。 3、理清思路，总观冬天。带着问题以自己喜爱的方式阅读： 2-4自然段主要写了什么景物?(山) 三、合作探究，品析山景 1、齐读2-4段，思索以下问题： (1)这三段详细写了什么风光?分别有什么特点? 总结：阳光下温静;雪后秀气;城外淡雅 (2)说说哪些词语或句子写得好?可不行以替换?为什么? (3)如何使文章的语言生动美丽? 总结：重点体会“晒”、“睡”、“小摇篮”等词句，体悟运的比方和拟人修辞手法的妙处。 (4)从字里行间流露出什么情感?体会对济南冬天的宠爱和赞美之情。 2、朗读课文，勾画出自己喜爱的句子，说说缘由。并仿写一段。 四、拓展活动，总结升华 1、有感情地朗读，回忆济南的山的景象，在这当中你最喜爱哪一处的风光，为什么? 2、比照阅读朱自清的春，争论二者的在写景上的异同。 五、拓展延长，布置作业 乘兴练笔，来描绘宠爱中的夏天。 六、板书设计 济南的冬天 阳光下温静 山雪后秀气 城外淡雅 济南的冬天教案4 教学目的： 1.熟识课文内容,理清文章层次构造和主要内容。 2.理解通过比拟的写法突出事物的特点。 3.潜移默化喜爱祖国河山的感情。 教学重点： 1.激发学生喜爱祖国河山的感情。 2.学习景物描述的方法。 3.培育写景抒情散文的自读力量 教学难点： 1.如何自学写景抒情的散文。 2.景物描述的方法。 教学时数：2课时。 第一课时 教学过程： 导入新课： 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来盼望和力气。冬天带给我们的则是刺骨的严寒，满目萧索和生活上的不便北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于暖和的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生气和令人憧憬的暖和。在北方就有这样一个“暖和”的宝地，今日，我们就来追随现代闻名作家老舍的脚印，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。） 一、简介 二、检查预习： 1.人背书片断 2.人上黑板默写生字词，师生共同评价。 三、解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 四、分段朗读课文，师生混读。这样可保证学生留意力集中，进一步熟识课文内容。 五、理清文章脉络： 1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ 2.学生独立思索，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进展提问。 3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 4.教师结合课文内容进展评价订正归纳小结。 （参考：天气 山景 水色） 六、分析课文： 第一局部(1)，从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。 其次局部（25），分写济南的山和水。 先写山：阳光朗照下的山慈善（2）；薄雪掩盖下的山秀气（3）；城外远山如诗如画（4）。 再写水：水藻之绿，衬托水之清亮、透亮（5）。顺着“济南的冬天是温晴的”这条主线，紧扣着“山”和“水”，作品接着铺展了幅幅淡雅的山水画。 第一幅是小山摇篮图。先为读者勾画出了一个“抱负的境地”，何等舒适，何等明媚，对济南的地理环境，只用一句话就写准了：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。” 其次幅是雪霁初晴图。济南的雪一点也没有抹煞暖冬的光荣，反而把冬天的“温晴”更加显露了出来。由于那只是“小雪”，连“矮松”都罩不住，反而由于白雪的衬托显得“更加的青黑”。更令人称奇的，是小雪给大自然增加了迷人的颜色，真是一幅动静相间的水墨淡彩啊！ 第三幅是空灵水晶图。济南素有泉城之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。因此，就借“水”来写出济南冬天的温和：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿藻上冒着点热气。”在笔下，这样的水岂止是有生命的，而且是有感情的。的手法也实在是奇妙，这里他没有直接写天气的