改变传统管理模式 促进学生成长成才 红山中学 徐红梅 书上说：“天才出于勤奋，每个人都有成为天才的可能。”“学生在玩耍中学会了创造，而创造的意识、创造的精神正是天才的特征。”名师告诫说：“你的呵斥，扼杀了天才的出现。爱你的学生吧，他们是天才的幼苗。”真正的天才，不是期盼中的“高分数”，不是心中的“爱听话”，不是装载知识的“好容器”！天才是生命能量的自由张扬，教师的责任是营造天才成长的绿色生态环境。教师要有伯乐般的独特眼光，要有先进的育人理念，认识天才，发现天才，用欣赏的目光去欣赏身边可爱的学生。要培养天才，必须要深化教学改革，因材施教，充分发展学生个性，发挥学生特长，满足各个层次、各类学生的需要，要从根本上改变按统一标准“一刀切”的传统管理模式，真正承认学生的基础知识差异，承认学生的爱好和兴趣的差异，正视学生的专项特长和偏科缺陷，因人而异，允许学生在学习的难度、进程、方式等方面有一定的弹性空间，让他们自主选择，从而兼顾学生个体素质的差异，促使所有学生成长成才。分层教学，分层指导，分级考试，基础好的同学要求高一些，让他们吃饱；基础一般的同学达到大纲基本要求，让他们吃好；基础差的同学降低难度要求，让他们吃够。考试采用不同难度的试卷，合格者获得不同的学分，同时实行滚动制，激发学生学习的积极性，形成你追我赶的学习局面。 改 变 传 统 管 理 模 式 促 进 学 生 成 长 成 才 红山中学 徐红梅