四下语文书人教版教案 学习目标 熟悉本课8个生字。 通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在。 课前预备 做事仔细，讲诚信的故事。 A案 提醒课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?) 初读课文，感知内容 读通课文，读准生字。 检查字词：多音字：把(b)、闷(mn)、削(xio) 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱 (能认读，并结合句子理解词义) 课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。 细读课文，感悟理解 第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a.为什么叫万年牢? b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读其次小节，体会父亲非常讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) c.小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 其次处的万年牢指什么? “公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a.什么叫正道?(靠着良心做买卖) b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意仔细实在) 第三处的万年牢又指什么呢? “父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。” 体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。 这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。 深入体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合详细的生活事例来说明。 沟通“做事仔细，讲诚信”的故事 B案 自学 通读课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。 质疑问难，师生共同讲座解决。 理清文章脉络。(思索课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲) 默读思索 故事围围着哪一件事绽开? 课文中三处消失“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思? 争论沟通上述问题 动笔写一写人物评价 对“父亲”的赞美(办事仔细、实实在在、讲究商业道德) 老板的生意经(这种生意经好不好，这样做会带来什么结果) 学生完成这一书面作业后沟通，相互评价。 四下语文书人教版教案2 学习目标 熟悉本课生字新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。 感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 课前预备 挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。 直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗?(让学生列出的巡游路线) 教师指导：随着导游线路观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。 如：写雪峰、雪水时确实切比方;“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。 激发兴趣，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以扫瞄互联网上的资料，鼓舞学生多和教师、同学沟通，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。 摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。 作业：复习词语卡 四下语文书人教版教案3 教学目标： 1.熟悉7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3.感受用详细事例表现动物特点的写作方法。 4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感 教学重点： 学习是如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。 教学策略： 本课教学中采纳让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮忙学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 课前预备： 学生预备 预习课文生字，搜集有关老舍的资料 教师预备 先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进展整合。 教具预备 光盘 小黑板 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入：创设情境，谈话沟通。 猫是我们很熟识的动物，也是我们人类的朋友，板书：猫向它打声招呼吧! 从大家热忱的招呼，教师感受到你们很喜爱猫，你喜爱猫的什么?今日来访问我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们翻开课本P70，自由朗读课文。 留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查沟通。 (1)指名读生字词。(小黑板出示) 任凭 尽职 抓痒调皮 开拓 生气勃勃 无忧无虑 温顺可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息注视 3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容? 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( );第( )自然段写满月的小猫( )。 三、剖析“奇怪”，赏“猫”悟“情”。 1.猫的性格奇怪在哪里呢?请同学们自读13自然段，想一想、说一说。 预案 句子一：说它狡猾吧，它确实有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 重点指导 (1)狡猾 (2)贪玩：任凭也 用上“任凭也”说句子。 过渡：猫既狡猾又贪玩，确实奇怪。它的奇怪还表达在哪里? 句子二：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行! 尽职：屏息注视，非不行 品尝：屏息注视 A.谁来说说“屏息注视”是什么意思? (指名答复：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音) B.我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10秒钟。(师生体验) C.沟通感受。 D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的(尽职)。(齐读相应的句子) 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，特别奇怪! 句子3：它要是快乐，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板书： 快乐 温顺可亲 不快乐 一声不出 无论也 胆小：藏 威猛：斗 过渡：通过刚刚的学习，同学们初步了解了猫的性格很奇怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫奇怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。(观看光盘中教学理解猫性格奇怪的的片段) 沟通。 过渡：猫的性格如此奇怪，老舍爷爷却特别喜爱它，大家能举些例子来说吗? 2.体会猫的性格奇怪在老舍爷爷的心目中也是得意的。 句子1：它要是快乐，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 体会“蹭” (蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?表达什么?) 体会“梅花” 比拟句子 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。 表达了老舍爷爷的什么感情? 句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 品尝“丰富多腔” 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声 a.假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声(生：齐叫“喵”) b.假如猫听到仆人叫唤，它或许会干脆利落地短应一声(生：齐叫“喵”) c.假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声(生：齐叫“喵”) d.假如猫正伸出脖子来给仆人抓痒，它或许会特别舒适地细叫一声(生：齐叫“喵”) e.假如猫不想叫了，它就会(生：“咕噜咕噜”) 四、小结。 从你们的朗读中我感受到了猫的得意，而老舍爷爷笔下满月的小猫更得意，我们下节课连续学习。 五、作业。 抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜爱的局部。 其次课时 一、复习。 1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫? 2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的奇怪。 (小黑板出示： 狡猾 贪玩 尽职 快乐 不快乐 胆小 威猛 ) 二、同桌相互学习，沟通，通过详细事例，体会满月的小猫的得意。 师：猫的性格如此奇怪，但在老舍爷