认识立体图形教学设计教学目标一、 知识与技能1通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。二、过程与方法1. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。2. 使学生感受数学与现实生活的密切联系。 三、情感态度和价值观1在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，从中体验获得成功的乐趣。2使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学方法通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。课前准备教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物课时安排1课时教学过程一、 谈话导入师：同学们，我们在日常生活和以前的学习中认识了许多图形，你能说出一些形体的名称吗？学生举手，教师指名回答。学生回答预设：生1：我们家过年贴的大“福”是正方形的。生2：我吃的薯片盒是圆柱体的。生3：我的铅笔盒是长方体的，还有魔方是正方体的。师：同学们太了不起了，知道这么多的形体的名称。今天我们就来认识几个立体图形朋友。二、教学新知1.分一分，初步感知。师：同学们，快把喜羊羊送给我们的礼物拿出来。有一个要求，要把相同形状的物体放在一起。快点动起来。学生小组活动，教师对学生进行指导。学生汇报，教师评价。许嵩评价交流情况预设：师问：你们是怎么分的？为什么这样分？生1：我们组把长长方方的放在一起，把四四方方的放到一起，把直直的、像柱子一样的放到一起，把圆圆的球放在了一起。生2：每个形体都有长相，我们把相似的放到了一起，也是分成了四组。2.揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。多媒体出示教材第34页主题图。师：请同学们同桌一组，看一看主题中都有什么形体。学生同桌交流，教师进行指导。学生汇报，教师评价。学生汇报预设：生1： 足球和小男孩手里托着的球都是球体。生2：铅笔盒、纸抽盒、肥皂盒是长方体，墨水盒、骰子、魔方是正方体。生3：水杯、可乐罐、笔筒是圆柱体。师：通过学生们的分类和老师的讲解，现在大家能够区分这些形体了，那你还能说出生活中的形体吗？学生举手，教师指名回答。（压路机的轱辘是 圆柱体、篮球是球体、火柴盒是长方体、粉笔盒是正方体）3.摸一摸，感知特点师：请同学们从自己的学具袋中各拿出一个长方体、正方体、圆柱和球的实物，先摸一摸，感受一下每种形体的特征，然后把自己的感受和发现在小组内交流。学生先独立操作，然后小组交流，教师进行方法指导。学生汇报交流，教师对学生进行评价。学生汇报预设：生1：长方体是长长方方的，有平平的面。生2：正方体是四四方方的，有平平的面。生3：圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。生4：球是圆圆的。师：请同学们闭上眼睛想图形的样子。然后让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭使学生明确球没有平平的面，能任意滚动。长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。三、趣味游戏，加深理解。准备一个袋子，里面装有不同形体的物体。让一个学生上台摸一摸袋子里的物体，并进行描述，让其他同学猜一猜袋子里有什么形体的东西。四、练习巩固练习八第一题：让学生首先说出实物图的形状，再与下面的图形相连，教师巡视，并集体订正。五、欣赏图片，开拓视野给学生提供各种形体的建筑图片，加深学生对不同形体的认识，开拓学生的视野。六、总结反思这节课你有什么收获？七、板书设计认识物体 长方体 正方体 圆柱 球