小班游戏案例我是小小建筑师 设计意图： 玩区域游戏和桌面游戏时，我发现了孩子对建筑师很感兴趣，喜欢搭建各种各样高楼。建筑师是孩子们生活中不大接触到的人，对这个职业很陌生。但从教育角度来说，通过这一发面知识的传播，让孩子了解建筑师这一行业，从而让孩子从侧面知道各种知识都有用处。根据孩子的学习特点，为了让他们更直观的体验建筑师用双手塑造的艺术美。在活动前，请家长带着孩子们搜集有关建筑师的知识，在活动中，给孩子观看建筑师的片段。幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还要兼顾其他领域的知识，于是把建筑师谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对建筑师的工作有所了解，也能对图形有了更深刻的印象，对小班孩子的动手能力也有了很大的提高。一、 活动目标：1、 尝试用各种图形搭建建筑物，知道各种好看的房子和桥梁都来自于建筑师的巧手。2、 培养孩子的动手能力及团队合作意识。二、 活动准备：1、 各种形状的积木每组一筐。2、 各种建筑物的图片。三、 活动过程：1、 观看各种建筑物的图片。（1）医生是干什么的？警察是干什么的？厨师是干什么的那猜一猜这个人是干什么的？（2）提问：刚才各种好看的图片是什么？（房子）（3）刚才各种好看的房子都是谁设计的？（4）幼儿交流后，教师归纳：各种好看的房子都出自于建筑师的巧手，在世界上每个国家都有建筑师，有的是设计大桥、有的设计房子、有的设计家具、有的设计室内等等，他们既是艺术家又是工程师。2、 介绍各种形状的图片。（！）出示一种三角形积木，让幼儿说说是什么形状？（2）这个宝宝很调皮不知道自己站在什么地方？请小朋友帮它想一想。 （3）出示方形积木，让小朋友说说是什么形状？ （4）那也请小朋友帮这个调皮的宝宝找一找它站在什么地方？ （5）出示梯形、圆柱形的积木，让小朋友说说是什么形状？ （6）小朋友想一想梯形、圆柱形的积木都站在在哪里？小结：每一种形状的积木都有它的用处，把它们组合在一起就可以搭建高楼、大桥、花园等等各种建筑物。 3、让小朋友们先尝试搭建积木。（1）幼儿已经知道了各种形状的积木在什么位置。（2）有的小朋友不知道要一起合作，教师应该适当给于引导。 4、作品展示。 请小朋友们自己看一看，说说那个小组的建筑物搭的最漂亮。活动反思：整个活动结束后，大部分幼儿对什么图形摆放在什么位置都有了一个基本的认识。但光凭一节课，就让幼儿了解建筑师的艺术之美是远远不够的。在目标1中尝试用各种图形搭建建筑物，在活动中幼儿尝试用各种图形搭建建筑物基本都能完成。目标2中用途很广泛，既可以用在教学活动中，又可以用在孩子日常生活中，比如，玩桌面游戏时，时常听到幼儿来报告：“老师，某某某抢我玩具。”这时发现孩子的团队合作意识很重要。我对这个活动设计的思考：1、活动内容的选择能结合日常生活，有一定的适宜性。2、采用图片展示的方式，又注重给孩子完整的观赏，使之感受艺术的美。3、能借助积木让幼儿互相帮助的情感引导。当然在活动的开展过程中，还有很多不足。活动开始前的导入，我的目的是让幼儿了解建筑师的职业，我先让幼儿观看图片，然后请他们来说，但很多小朋友都不知道是建筑师设计的，有的说是工人设计的，有的说是老师设计的，孩子对职业的混淆不清，这真让我大吃一惊，因为我根本就没考虑到孩子们会这样回答，其实孩子们回答的都没有错，但是各种职业都是不同的，由于我比较急促，所以没能给孩子更多的时间来了解建筑师这一职业，提醒孩子说出答案，教学机智显得不够灵活，这是一个不足；另一个遗憾的环节是最后的设计建筑，我设计了这样一个问题：“三角形的积木，它像个调皮的小娃娃，会站在哪儿？”小朋友们纷纷高举小手，有的说站在最上面，有的说站在中间，还有的说站在最底下，气氛十分活跃，这时我想，如果我事先能准备好几幅图，可以各种积木搭成的还可以是大型建构，然后让孩子仔细观察各种形状的玩具分别在什么地方，最后再完整的欣赏，那该多好呢！反思到自己不足的地方，相信自己会在接下来的活动中逐步改进，使自己有一个逐步的提升。由于活动为幼儿提供了充足的时间和空间，幼儿有更多的尝试机会，来体验不同的学习，相信我和孩子们会更积极的去完成每一个过程，因为这个过程是相互学习的过程。案例评析：幼儿的主导活动是游戏， 在游戏中感知觉、想象力和解决问题的能力都得到提高，并在其中帮助孩子发现自我价值，发展社会关系，培养健全的人格，以及增强体质。游戏是幼儿平时的一个重要组成部分，特别是小班孩子的年龄特点，而游戏却是我们平时不太重视的内容。如何在游戏活动中实践是一个值得思考的问题从教材分析，建筑师不仅是一种职业，而且是一种有艺术的职业，但我们的孩子们对建筑师了解的少之甚少。因此为了让孩子了解这一职业，也可以从侧面来了解其他的职业，让每一个幼儿知道职业不同所从事的工作也不同，俗话说的好：“三百六十行，行行出状元”。通过本次活动让幼儿能更深刻地了解建筑师的职业，培养幼儿的动手动脑的兴趣。在此活动前的准备中，我先收集了各种孩子所熟悉的职业图片，给孩子在视觉上的认识，然后又收集了不同建筑的图片，慢慢地孩子对建筑师有所认识和了解，而我们的活动也开始了。本次活动我是以艺术建筑物为欣赏对象，让幼儿对建筑师有一定的认识和了解。建筑造型夸张、内容丰富，能够充分的吸引孩子，激发幼儿的兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。在活动中根据幼儿思维直观性的特点，我采用了多媒体演示法，通过欣赏各种建筑物图片的手段，让幼儿从视觉上感受建筑的魅力，使幼儿在轻松的环境中对建筑师产生浓厚的兴趣，在引导幼儿对建筑的基本造型特征（从现状上来区分）进行观察。我采用实践操作法，幼儿可以自己看图片进行模仿操作，很快幼儿发现了各种不同现状的积木组合在一起可以变成各种漂亮的建筑（房子、花园、桥梁等等），这就充分体现了幼儿的主动性，教师起到一定的引导作用，就能达到良好的教学效果。由此我感觉孩子在学习中主动性是多么的重要。在游戏活动中，我改进了教学手段，利用了多媒体课件，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富了教学内容，形象直观的教学情境走进了课堂。多媒体课件将声音、图片等相结合，帮助幼儿打开耳、眼、口、脑等多种感知通道，发挥视觉、听觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更容易结合自己的生活经验，从而提高幼儿对生活中各种建筑物的审美情感，激发幼儿表现美、创造美的兴趣。在活跃的气氛中轻松地搭建各种建筑，培养幼儿对周围各种形状的兴趣，开拓了他们的视野，并在观看图片中愉快地获得经验。 多媒体的运用，使课堂变得有趣而生动。使幼儿多角度、多方位地参与游戏活动，也是一种极有效的教育方法，促进教师教育活动中“教”的趣味性，为课堂增添活力！ 在幼儿发现建构游戏和平时游戏不一样时，幼儿最先想到是玩游戏的人，可根据幼儿的思路来探索，就从人着手，让幼儿说出各种人所从事不同的职业。另外，在引导幼儿对建筑师的认识时，可先出示幼儿熟悉的职业图片，如警察、医生、消防员等各种职业，然后再给幼儿表达对各种职业所从事不同的工作，如警察抓小偷、医生给病人看病、消防员灭火等各种事实，再说建筑师的职业，这就起到一定的巩固作用，幼儿在游戏活动中充满兴趣。 摘要：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所以游戏，与两方面的因素有关。一方面与儿童游戏的力量和能力的发展有关，另一方面与儿童好动的天性和游戏能够给孩子以快感有关。游戏给孩子的快感包括生理的、心理的和社交上的快感。从儿童身心发展的角度去考察儿童游戏的原因与游戏的发展变化是陈先生关于儿童游戏看法中的核心思想。他主张让儿童游戏。认为游戏有益于儿童的身体、智力和道德的发展，要发展儿童活泼的精神，非让儿童游戏不可。游戏就是儿童的生活。关于游戏的重要发展价值，陈鹤琴指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”所以，幼儿教育尤其应当给孩子充分的游戏机会，依照他们的年龄，给予各种游戏材料，“实行游戏性的教育”，使他们得到完美的游戏生活。陈鹤琴关于游戏与教育的观点，对于反对成人化的儿童观为指导的摧残人性、压抑儿童天性的封建的旧教育，扭转几千年蔑视儿童游戏的传统观念，无疑具有进步意义。陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点奠定了我国儿童游戏研究的基础。游戏成为幼儿园课程的重要组成部分。