解决问题说课河南省新乡市红旗区小学数学课题组 王晓静一、联系学情说教材今天我说课的课题是解决问题，解决问题是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第72、73页的内容。“求一个数比另一个数多几少几”的问题，是学生第一次正式学习解决这类问题。通过学习，知道求一个数比另一个数少几的问题与求一个数比另一个数多几的问题的联系；同时帮助学生从整体上掌握求两数相差多少问题的方法，培养学生解决问题的能力。这部分知识在日常生活中有着广泛的应用。学生在上学期已经了解了“比多少”的有关知识，会用“一一对应”的方法对比出两种事物的多少。根据学生的实际情况及对教材的分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题。2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣。二、依据课标说策略数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在教学中以“迪斯尼乐园”为主线，把提出问题、操作探究、对比发现等能力的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。1.应用多媒体教学手段，通过故事情景导入，激发学生兴趣。本节课我为学生准备了“迪斯尼乐园”中的比赛情景，通过“拔河比赛”、“投篮比赛”，引发学生的“做题比赛”，使学生整节课都兴趣盎然，精神饱满。同时，创设“抓糖游戏”，进行师生互动、生生互动。加上精美的多媒体课件，极大地激发了学生的学习兴趣。2. 将教学内容活动化，让学生在做中学。首先安排的是“拔河比赛”，让学生在“说一说”的活动中复习旧知。接下来在“投篮比赛”中，学生通过“提问题”、“摆一摆”、“比一比”等活动，让学生自己在活动中自己去体验、感悟，从而明确“一个数比另一个数少几就是另一个数比这个数多几”的道理，从而为今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法。最后是“抓一抓”和“评一评”活动，让学生在活动中完成新知的应用与拓展。3. 采用引导探索教学法，在学生探求知识时适当给予启发、引导。在教师引导下，学生自主发现问题，提出问题，进行探究解决问题，从而调动学生学习的自觉性、积极性，从而获得新知。三、结合策略说学法教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，要使学生掌握以下学习方法： 1.学生通过观察、比较，得出结论。2.引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。3.通过动手操作，汇报交流活动，培养学生自学能力和合作交流的好习惯。4正确评价自己和其他同学。四、立足开放说流程为了完成教学目标，结合学生实际，本节课共安排四个环节进行教学：第一个环节：创设情景，引出课题著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。所以我在导入时将学生带入他们喜闻乐见的“迪斯尼乐园”，通过不公平的“拔河比赛”复习旧知：谁比谁多，谁比谁少。联系生活，引出课题。第二个环节：操作交流，探究新知（此环节是教学的重点和难点，我打算分两个层次进行教学）本环节，我将始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让学生身心处于放松的状态，思维的火花将在不经意间迸发出来。引导学生在摆、说、想中一步步完成教学目标，突破教学重难点。1、提出问题，操作探索通过“投篮比赛”中谁赢了？你是怎么知道的？引出问题：米老鼠比唐老鸭多投了几个球？或 唐老鸭比米老鼠少投了几个球？。引导学生用摆学具的方式摆出米老鼠投中的12个球和唐老鸭投中的8个球。在摆学具的过程中，我利用了学生在第一册第二单元“比一比”中初步认识的“同样多”的概念，把所摆的学具分成两部分：一部分是米老鼠和唐老鸭投中的同样多的8个球，另一部分是米老鼠比唐老鸭多投中的4个球。并让学生交流、感知。 这样的教学，旨在引导学生自己想办法，通过动手操作，在小组中交流，同时在描述和倾听各自思考过程的交流活动中，学会有条理地表达自己的思想，培养倾听的良好学习习惯。活动中，经历将具体问题形象化的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。2、指导列式，比较关系有了前面形象的摆一摆活动，列式解决问题也就水到渠成了。接着让学生说一说算式中各个数字所表示的含义，并上黑板指一指与之相对应的学具，从而由形象转化为抽象，求米老鼠比唐老鸭多投了几个球，就是从米老鼠投中的12个球里去掉和唐老鸭同样多的8个，另一部分就是米老鼠比唐老鸭多投中的4个球，所以用减法来计算。其实求米老鼠比唐老鸭多投了几个球？也就是求12比8多几。这样教学，培养了学生发现、归纳的能力，认真、严谨的学习态度，同时加深对所列算式的理解、掌握。在解决“唐老鸭比米老鼠少投了几个球？”时，采用开放式教学方法，放手让学生自主解决问题。得出：求唐老鸭比米老鼠少投了几个球？也就是求8比12少几的结论，从而培养学生独立解决问题的能力。然后，让学生仔细观察黑板上的两道题，它们有什么相同的和不同的地方？教学时采用小组合作学习的方式让学生分组讨论。通过讨论、交流，发现：无论是求米老鼠比唐老鸭多投中几个球，还是求唐老鸭比米老鼠少投中几个球，实际上表达的都是一个意思，只是说法不同罢了，因此都可以用12-8这个算式来计算。此环节意在揭示出“求一个数比另一个数少几”问题与“求一个数比另一个数多几”问题之间的联系，加深知识的理解与掌握。第三个环节：巩固扩展，愉快练习数学课程标准指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”练习的内容应围绕教学重点，由浅入深，由易到难，既面向全体，又因材施教，使不同程度的学生都有所提高。在这个环节中，我有效地安排了如下练习：1、做题比赛。通过课本上的“做一做”练习，及时巩固新知。2、钓鱼比赛。课件出示三只小猫钓的鱼，学生提出问题并加以解决。这样安排有利于学生主动选用图中有用的信息解决问题。重视学生对“谁与谁比”、“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。3、“抓糖果”游戏。每人各抓一把糖，比比谁抓的多。一人提问题，一人列算式。学生同桌活动。游戏中，学生兴趣盎然。在这里，抓住学生好动的心理，既进行了练习，还使学生的表达能力和逻辑思考能力得到提高，让学生对新知识得以巩固加强。4、评比活动。比较小组之间得到的奖品数量，也可以用到我们今天学到的知识，引导学生运用新学到的知识，认识解决身边的实际问题，将学习延伸到课外，培养学生的数学意识，确保学习任务的圆满完成。整个环节，是学生巩固知识、形成技能技巧，发展智力的重要过程。通过以上练习，调动孩子们的多种感官，充分动口、动手、动脑，形成解决问题的一些基本策略，培养了数学能力。第四个环节：浓缩精华，分享收获的乐趣好的总结不仅画龙点睛，还将知识有效地根植于孩子们的心中。最后，我设计了这样的结束语：其实不仅我们比较小组得到的奖品用到了今天所学的知识，同学们还注意到了谁和谁比，谁多谁少，在我们的生活中也有许多这样的数学问题，请小朋友们下课后仔细找一找来考一考你的好朋友或爸爸、妈妈，好吗？从而让学生再次感受数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。本节课，我将不断地激发、点燃孩子们的学习热情，最大限度地发挥学生身心潜能，在学生充满自信的基础上，让孩子们的智慧之花在课堂上朵朵绽放。孩子们在教师的引领下，快乐探索、感悟，省时高效地完成学习任务。我和孩子们一起体味着数学课堂洋溢出的生活趣味。义务教育课程标准实验教科书一年级下册 解决问题说课稿 新乡市红旗区实验小学 王晓静