作文教学如何做到“我以我手写我心”南宁市第三十四中学潘瑾内容摘要：在课改的新形势下，我将一直灌输给学生的“我以我手写我心”的作文意图灵活化，采用多种创新模式，包括旅行与作文、音乐与作文、电影与作文等，启发学生的写作的热情和意愿，用自己的兴趣和特长，加上语文老师的优势给学生展示了几堂不一样的作文课。在作文教学的道路上，不断吸取经验，不断开拓思维，与时俱进，用新的火花让作文课更出彩更有意义！关键词：课改作文旅行音乐电影在不变的高考模式要求下，作文的教学一直难以有所突破，寻找有效的作文教学出路是课改要求下一个重要的环节。“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”是新编高中语文教学大纲对高中作文教学提出的要求。在课改的新形势下，我将一直灌输给学生的“我以我手写我心”的作文意图灵活化，采用多种创新模式，启发学生的写作的热情和意愿，在作文教学的道路上，不断吸取经验，不断开拓思维，也在研讨与分享中反思与进步。一、旅行与作文我是个热爱旅行的人，喜欢旅行中用风景用故事丰富自己，喜欢旅行中的倾听与分享，喜欢用文字表达每一次旅行的意义。学生生活的圈子较小，在日复一日的学习生活中，旅行是个遥不可及的词，唯有从微博或者电视上获取一些外界的信息，这样的狭窄的生活范围和经验也很难写出较为丰富有内涵的作文。我们在不断的要求学生阅读大量课外读物的同时，却也不断的给学生大量的工作学习作业。这是个客观现实的问题，没有“源头”，难以成就。以前的作文教学，碰到这一难题的时候，我们总会对学生说，要有一颗善于发现生活的美的眼睛，要有一颗敏感而善良的心去体会生活，这些教育的常见术语学生其实根本就耳熟能详，重要是“眼睛”和“心”没错，但在语文教学上，若能给学生创造丰富的生活情境，也不失为一种教学模式。每次旅行回来，我都会将图片展示给学生，并且分享每次旅途的故事与风景。待到作文课时，将有意象较多的图片作为情境，让学生自我创作一段话，可以是分享，可以是歆羡，更可以是一种想象。或许今天旅行的不是你，但是，这份心情可以共同分享，然后成文。2013年11月，在我校“同课异构”的教学活动中，我就以“正确使用修辞”这一考点作为内容，代表学校展示一堂观摩课。备课中，我就将修辞这一考点融入到高考的仿写与作文中，用自己在马来西亚沙巴海岛的照片作为导入，使用意象和修辞表达一定的情感，写一段文字。老师自写的一段文字作为参考模板，学生在感受旅行的照片的同时，也感受教师的文字魅力，积极的模仿与创造，很多学生的作品很是让人惊艳，赢得同学们和在场老师的掌声！40分钟的课堂，一共展示了三张照片，有江南水乡，有碧海蓝天，有冬日白雪，每一张照片是我的每一份心情，每一次展示都赢得学生的惊叹和羡慕，这样的课堂融洽也不失活泼，就连听课的老师也被带入到愉快的旅途中！我们都是想旅行的人，但是我们不一定有钱有时间，可是欣赏旅途倒可以人人有份，这样的情景创设，细看学生作品，还真以为那是一次属于我和他们的旅行呢！作文原来不是枯燥无趣的，因为我们从没有“我以我手写我心”，可一旦融入，作文不过是一种表达与分享。我很骄傲，在这几次的作文训练之后，学生能在作文，用这样创设情境的方式打造一个靓丽的开头，真实的情境和真切的感受，给每一次的作文以更多的抒情效果，即使没有很华丽的辞藻，也能引人入胜！二、 歌词与作文大多数的学生都喜欢音乐多于课业，从记歌词比背古文要轻松来看，除了可以用音乐带动学生的背诵之外，还可以利用歌词给学生进行作文的句式与意象选择的教学。要真正写好作文，一定阅读量是基本，辞藻积累和运用是本领，所以，很多时候，老师能在课堂上引导和帮助学生的并不多，只是能多给学生一些思路和技巧，更多的是靠学生的领悟。即使选择流行歌曲的歌词去引导学生，也只能从歌词选择意象的技巧和长短句的使用这一方面下手。课堂就以我们还可以这样写作为标题，用同桌的你这首耳熟能详的校园歌曲作导入，全班在没有老师的指示下就已经开始齐唱起来，唱到很多小细节比如“半块橡皮”或者是“猜不出问题的你”的等等，同桌们就开始相互调侃起来，还没开始上课，气氛已经开始活跃。幻灯片打出歌词“你从前总是很小心，问我借半块橡皮；你也曾无意中说起，喜欢跟我在一起；那时候天总是很蓝，日子总过太慢；你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西；谁遇到多愁善感的你，谁安慰爱哭的你；谁看了我给你写的信，谁把它丢在风里。”题目就以“橡皮”“蓝天”为意象，用“谁，谁”为例句，进行仿写。从仿写句式开始，用简单的生活意象，采用对称句式的方法写作，成行一段校园青春风格短文。这不难，仿句经常练，但是有意识的运用在作文中，就用歌词作为牵引吧！借着电影中国合伙人的热播，主角三人重新翻唱的光阴的故事让90后认识了这么一首虽有时代气息但很励志的歌曲。歌曲中唱到“发黄的相片古老的信以及褪色的圣诞卡，年轻时为你写的歌恐怕你早已忘了吧，过去的誓言就象那课本里缤纷的书签，刻划着多少美丽的诗可是终究是一阵烟，生命与告别光阴的故事改变了三个人，就在那多愁善感而初次流泪的青春！”这样美丽的画面用歌词表达，别有一番意味！仿写中，仍旧选取校园的意象和细节，学生不仅有话可写，更有很多细腻的情感可表达，在这书写的过程中，真正让学生写的不只是考场作文，更是一段段青春的文字版的回忆录。这样的“我以我手写我心”别有一番乐趣！亲近学生的音乐作品又更能带给学生以激情，故课堂的最后一首歌，由五月天的如烟作为结束。“有没有那麽一张书签，停止那一天，最单纯的笑脸和最美那一年；书包里面装满了蛋糕和汽水，双眼只有无猜和无邪，让我们无法无天。有没有那麽一首诗篇，找不到句点，青春永远定居在我们的岁月，男孩和女孩都有吉他和舞鞋，笑忘人间的苦痛，只有甜美！”青春中的伤感与积极，字字都在诉说，用摇滚来歌唱青春，用文字来表现情感，简单的，也是深刻的！一堂课结束之后，学生共有三篇短文，虽说都是模仿，但能唱出来的歌，自己写下来的词，也叫作文。作文不过是将心情写出，若无丰富的生活经历，青春也是个丰富的题材!把文字唱出来，模仿不失青春色彩，依旧出彩！三、 电影与作文我喜欢，用照片记录生活，用音乐感受生活，用电影感悟生活，用旅行享受生活。除了音乐与旅行，电影也是一个不错的作文教学途径。我曾给学生做个电影的讲座，从题材、风格、主题上给学生大致了解欣赏电影的模式，也希望从老师的指引下能学生用电影感悟深刻的内涵，从而感受生活。高二的一次公开课上，我就大胆的选取了以丁丁历险记的影评赏析作为授课内容，给学生和老师们耳目一新的感觉。影视欣赏，不只是欣赏电影画面，精湛演技，更可以挖掘人物形象，深刻意义。我特意选择了斯皮尔伯格大导演的历险巨作，虽没能将3D的画面完美的呈现给学生，但2D效果也能将冒险与智慧的故事呈现。在授课过程中，先从小说的角度引导学生欣赏电影的情节、人物及环境的渲染，这也是欣赏电影的一般角度。接着从导演的风格，和电影的特效，画面的质感，以及主题的刻画上，逐一给学生展示一部优秀电影作品的方方面面。这堂课结束之后，很多学生开始课后喜欢和我交流电影观感，更有从以前喜欢无厘头的电影到如今开始学会欣赏优秀作品的转变。我记得学生在周记中和我分享霸王别姬，两页纸密密麻麻的写着对程蝶衣的喜爱；我记得学生和我谈起贫民窟的百万富翁，说忽然觉得印度电影不仅仅是歌舞了这些细微的变化，是电影带来的，也是在点滴的引导中让学生体会到的。最值得欣慰的一次，就是学生在写爱丽丝梦游仙境的影评时，学生们的作品不仅从人物、情节着手，更多的是从情感上抒发个人感受，这个变化让我感动。即使是电影欣赏，也有自己的感受可言，又一次做到了“我以我手写我心”！中学生的作文课程很多时候很是局限，从记叙文到议论文，从开篇到结尾，仿佛都有章可循，但恰恰是因为有章可循，也局限了学生在写作上的发挥。很多学生惧怕写作，打分作文的条条框框使得学生发现不到写作的乐趣。而今分享的几个引导学生写作的几种方式，也许不一定给学生的高考作文具体的指导，但至少分享了写作了乐趣，培养了学生用笔写自己的心情的习惯，从生活、音乐、电影当中获得感悟，从而写下文字。今天我用自己的兴趣和特长，加上语文老师的优势给学生展示了几堂不一样的作文课，我想，作文的教学道路漫长又遥远，与时俱进必不可少，日后也定有新的火花，让作文课更出彩更有意义！