小学三年级语文电脑棋手教案及教学反思 1.小学三年级语文电脑棋手教案 教学目标： 1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培育学生认真观看、乐观动脑的习惯。 2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。 3、学会本课生字、新词。 教学重点： 通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋反败为胜的缘由。 教学难点： 理解文中消失的成语。 教具学具预备： 多媒体课件 第一课时 一、提醒课文题目 1、同学们肯定很喜爱儿电脑吧，你平常都用电脑做什么？ 那你们和电脑下过棋吗？ 2、今日我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们肯定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！ 3、板书课题 沟通电脑的用途 沟通有关电脑下棋的学问 齐读课题 谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文，学习生字 1、出示学习提示： 自由读课文。 边读边标出自然段，画诞生字、新词。自学生字词。 2、检查学生的自学状况 出示生字卡片，集体认读。 师生共同理解词语的意思。 望尘莫及、规章、风度等词。 指名扩展词语。 指名认读多音字。 3、指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。 4、积存词语。从课文中找出你喜爱的词语，抄在本子上。 自由读课文。 边读边标出自然段，画诞生字、新词。 （1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。 （2）小组内沟通记忆字形的方法。 借助工具书和联系上下文理解词语 练习组词 认读多音字，并练习组词 观看生字的间架构造 练习书写 抄写词语 让学生通过观看比拟，了解字形特点。写字时对于字的笔画、构造从整体入手，帮忙学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培育学生良好的写字习惯。 三、默读课文，了解内容 1、指导学生读课后“指南针”，熟悉什么是默读。 2、依据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思索：说说课文的主要内容。 1、自由读“指南针”，学习默读课文的方法，默读课文。 2、沟通默读课文的感受。 3、沟通课文的主要内容。 学习默读课文的方法，感受默读课文便于提高阅读速度，便于思索的好处，培育学生默读的习惯。 四、作业 抄写生字、新词。 抄写词语 扎实把握本课的生字词，积存词语 其次课时 一、复习检查 1、听写词语。 2、指名分段朗读课文。 听写词语，同桌评改。 开火车朗读课文。 了解学生把握生字词的状况，尤其是学困生 二、默读课文，整体感知 1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。 2、依据下棋前和下棋中给课文分段。 默读课文，一边读一遍思索，并划出课文中相关的语句，自己在读一读。 回报句子：与电脑下棋，别有一番情趣 18自然段为一局部 10、11、12自然段为一局部 学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。 理清课文的表达挨次 三、细读课文，加深理解 围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”绽开学习。 1、自由读下棋前的18自然段。思索：下棋前，“我”和电脑棋手进展了什么？ 2、指名答复思索题。 3、男女生分角色朗读这局部内容。 4、分别指名读10、11、12自然段。 下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及成功时，它又怎样？ 5、指导朗读10、11、12自然段。 自由读课文 答复思索题，其他补充评议 分角色朗读18自然段，评议。 个人读10、11、12自然段，评议。 沟通思索题 练习有感情地朗读课文10、11、12自然段 注意学生读的训练，让学生在读中思索，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培育学生的语感 四、朗读全文，沟通体会 1、默读全文。 2、组织争论。 （1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？ （2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？ 3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。 4、学了课文，你有哪些收获？ 默读课文。 小组合作学习，王成思索题 小组内沟通 班内回报 补充评议 领悟单元训练主题 以小组合作学习的形式突破难点，培育学生的合作意识。 五、课外廷伸 1、沟通用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同争论。 结合自己的生活实际沟通，并质疑。 联系生活实际，实现语文学习的生活化。 六、作业 1、抄写课文中喜爱的词语。 2、把用电脑的乐趣写下来。 2.小学三年级语文电脑棋手教案 教学目标： 1、通过学习课文，能对电脑产生兴趣，体会使用电脑的乐趣。 2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。 3、把握默读的方法，提高阅读效率。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字并正确书写。 2、积存词语。 3、初读课文，了解内容。 教具预备：生字卡片。 教学过程： 一、提醒课文题目 同学们肯定很喜爱儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？ 今日我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们肯定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！ 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文。 边读边标出自然段，画诞生字、新词。 2、学习会写的字。 （1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。 （2）小组内沟通记忆字形的方法。 （3）出示生字卡片，集体认读。 （4）理解词语的意思。 望尘莫及、规章、风度等词。 （5）扩展词语。 （6）指导书写。 重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。 学生练习书写。 3、学习会认的字 4、认读多音字。 应、着、重 5、积存词语。 从课文中找出你喜爱的词语，抄在本子上。 三、默读课文，了解内容 1、默读课文。 2、说说课文的主要内容。 四、作业 抄写生字、新词。 其次课时 教学目标： 1、阅读课文，理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外学问，把自己用电脑的乐趣跟同学进展沟通。 教学过程： 一、默读课文，整体感知 1、给课文分段，并说说每段的主要内容。 2、默读全文。 用自己的话说说我和电脑下棋的过程。 二、细读课文，理解句子 1、自读课文。 （1）读课文，画出喜爱的语句，并在旁边进展批注。 （2）画出不理解的词句。 2、小组沟通。 （1）读自己喜爱的句子，说说为什么喜爱。 （2）不理解的语句在小组进展争论。 3、全班沟通，师指导。 三、朗读全文，沟通体会 1、朗读全文。 2、组织争论。 （1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？ （2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？ 四、课外廷伸 1、沟通用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同争论。 五、板书设计 9、电脑棋手 进展对话按下键钮 照棋谱走败下阵来 走出“怪棋”反败为胜 3.小学三年级语文电脑棋手教学反思 电脑棋手这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，最终反败为胜，告知我们只有仔细观看，动脑思索，才能取得成功。 本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋能反败为胜的缘由。难点是理解课文中消失的成语。我对教学的总体思路是： 1、在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观看，勤思索，多动手，就肯定会有新的收获和发觉。” 2、在此根底上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进展初读。这也是本册重点学习的阅读方法。 要求： （1）标段序。 （2）课文主要讲了一件什么事。 （3）能就课文内容试着提出问题吗？ 3、引导孩子们自学生字词。 4、讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应当怎样分的问题。然后再分别学习这两局部内容。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（训练学生有礼貌）再引导学生找出成语，并说说成语的意思，适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。分别采纳男生齐读，女生齐读，抽读的朗读策略进展朗读训练，并发觉错误准时正音。重点争论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思索争论的过程中明白：先是“我”输。缘由是我采纳常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能灵敏应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。缘由是我认真观看发觉电脑应付常规棋路很有方法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。 5、最终对全文进展总结，启发孩子们明白道理：细观看，勤思索，多动手，就肯定会有新的收获和发觉。 字词教学上，经作业反应信息，有以下几个生字把握得不太好。“予、技、莫、虚、违”分别在字形、组词、书写上进展讲评。小鱼教师听课后，我请她提意见，明白了这节课的失误是时间上把握得不太好，最终拖了点堂，最终总结时孩子们的留意力已放在预备走人上了，没仔细听。我还没有讲完，坐在后面的有些孩子已经收好书包，心都走出教室了。