圆明园的毁灭教学设计金山小学 刘燕教材分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。学情分析因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。教学目标：1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。教学重难点：重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。难点：引导学生读文想想，通过文字感悟圆明园昔日辉煌教学准备：学生收集有关圆明园的资料；课件教学过程：一、 创设情境，确定本节课研究的主题。1、看图，这是哪里？书写题目。2、质疑：这节课，你想解决哪些问题？（）老师为你们梳理了一下：A、 为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？B、 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？C、 为什么课文的第一自然段连用了两个“不可估量”？D、 圆明园是怎样被毁灭的？那今天我们就带着这些问题，走进圆明园。相信学完这篇课文，你们的问题会迎刃而解的。二、 整体感知，教学第一自然段谁能用一句话说说圆明园的毁灭带来的是什么？“不可估量”是什么意思？两个不可估量在此说明什么？（板书：不可估量的损失） 三、 感受圆明园的美，学习2-4自然段圆明园是怎样的园子？读读2-4自然段，划出印象深刻的地方，做上批注。（一）学习2自然段，感受圆明园的大及众星拱月般的布局. 过渡：圆明园不仅有众星拱月般的布局，还有众多风格各异的景观。（二）圆明园中有些什么呢？（学生回答）1、（课件出示）“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。”2、师引读，并板书：有也有有也有3、指导朗读。过渡：不同的景物有不同的特点，你能通过朗读把这些景物的不同特点展现在听众面前吗？A、 先自己读一读，注意要抓住写特点的词语。B、 汇报读：谁来试试？C、 自评：你觉得自己刚才哪一部分读得最好？D、 互评：先找闪光点，再给他提点意见。（适机出示图片）殿堂：金碧辉煌（形容建筑物异常华丽、光彩夺目。）亭台楼阁：玲珑剔透（指器物小巧玲珑。）“买卖街”：热闹（解释“买卖街”：皇帝觉得宫中生活无趣味，不如民间的丰富吸引人，于是挖空心思想出玩的点子，以改变惯常的生活面貌。皇帝就把民间生活移植到宫内。买卖街设在圆明园福海的东边，叫舍卫城。据记载，大小商店莫不具备，有茶肆，有饭馆，有估衣店，甚至还有用小筐卖瓜子的小摊。店主人都是太监。店内的营业和市面上一样，茶馆里发出哗笑声，饭馆里有高声叫喊的点菜声，就是皇帝逛到这里，大家也是照常进行，并不回避，让皇帝真像置身于市井中。那场面特别热闹，像个真的街市。）注意：“象征”和引号。山乡村野：田园风光（幽静）近处，麦田里金灿灿的麦子压弯了腰；一阵风拂来，也送来了淡淡的麦香；不远处，一条小溪缓缓地流着；在溪的尽头，村子里，袅袅的炊烟悠悠地飘向空中为突出景观各自的特点，范读时注意：“金碧辉煌”、“玲珑剔透”两个词，语气要有轻有重，读“买卖街”一句时，语速要快，而且声调要高。读“山乡村野”一句的时候，声调要低缓。E、 师范读。听了你们的朗读，老师也忍不住想试试，给我个机会，好吗？F、 分角色朗读。G、 齐读。（三）园中的景物可以分成几类呢？1、根据学生的回答，板书：许多还有很多 不仅有还有2、介绍景点，课件出示图片，师生共同欣赏圆明园风光A、师展示图片。猜猜这是哪儿？安澜园：在海宁，是座私家花园。传说乾隆皇帝六次下江南有四次住在那儿，可见那里的景色十分迷人。狮子林：瞧，那形态各异的石狮子，有的在嬉戏；有的在互相追逐；有的在互相偎依在一起真是巧夺天工呀！平湖秋月：“平湖秋月”最美时在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平静，皎洁的明月倒映在平静的水面，景色非常迷人。不光你觉得那儿美，乾隆皇帝也沉迷其中，所以让工匠们把它仿造在圆明园内。雷峰夕照：夕阳映照下的雷锋塔仿佛在述说着他那动人的故事蓬莱瑶台：园中除了这些仿照各地名胜而建的景点外，还有根据诗画中的意境而建成的景点（映图）。看，这处景点叫“蓬莱瑶台”，是根据唐代大画家李思训在仙山楼阁中的画意而建造的。谁知道“蓬莱”“瑶台”是什么地方？（）看，这里烟波浩淼，水天一色，有没有仙境的感觉？武陵春色：现在我们乘着小舟，沿着瀑瀑流动的桃花溪，将要前往的另一个景点就是武陵春色。这是根据晋代诗人陶渊明在桃花源记中描写的艺术境界而建成的。（映图）看，漫山遍野盛开着粉红色的桃花，小巧精致的房屋隐蔽在山坳之中，人们在此过着快乐无忧的生活。这就是人们想象中的“世外桃源”。3、蓬莱也好，武陵也罢，现实生活中有吗？（）师：那人们是根据什么建造的呢生：人们是根据想象建成的。师：难怪作者说“流连其间，仿佛置身在幻想的境界中”，因为园内有现实生活中根本找不到的景观，那些景物完全是人们根据想象而建成的，所以会有“置身幻想境界中”这样的感受。 古代劳动人民多么了不起，他们具有非凡的想象力、创造力。在长春园中，还有一组充满异国情调的建筑，这就是长春园中的西洋楼（出图）。海晏堂前有个巨大的喷水池，池左右呈“八”字形排列着我国十二生肖人身兽头铜像，象征着十二个时辰。到了每个时辰点的时候，相应的动物就喷水。而中午12点的时候，这12个铜像同时喷水，那场面煞是壮观！十二生肖属于中国，而人工喷泉则源于西洋的建筑水法，所以，可以说西洋楼是东西方合璧的产物。4、引读：真是一处精美绝伦的人间仙境，假象一下，这时的你正悠闲地漫步在圆明园中，瞧，圆明园中有（）园内，有如饱览着；流连期间，仿佛置身在”（四） 教学第四自然段过渡：为什么说圆明园是“但是世界上最大的博物馆、艺术馆”？（一）生汇报：（课件出示）1、收藏着最珍贵的历史文物。2、 “上自先秦时代的青铜礼器奇珍异宝。”（二）抓重点词，体会历史文物的特点师：你从句子中体会到了什么？抓重点词来说。“最珍贵”、“青铜礼器”、“奇珍异宝”、“名人书画”珍贵、东西多“上自下至”历史悠久（1000多年）（三）小结，指导背诵。这一自然段是要求背诵的，背诵时要找到规律：这一自然段有三句话，这三句话之间有什么联系？四、 激情，引导学生体会出对圆明园的热爱之情。圆明园是怎样被毁灭的？（合作学习第五自然段）1、多么辉煌的圆明园啊！它凝结着我国古代劳动人民的血汗与智慧！难怪法国大作家雨果曾经赞美它为“举世无双”的杰作。难怪作者说这是园林艺术的（），建筑艺术的（），这样一座“万园之园”在祖国文化史上有着不可估量的（），在世界文化史上也有着不可估量的（）。2、 作为中国人的你，这时候，你最想说些什么？ 师：（语气沉重地）然而在1860年10月18日，这一座由无数能工巧匠付出了151年的辛劳而建成的圆明园，这一座由乾隆皇帝下江南所带回来的园林之梦被狠狠的打破了！（出示图片）圆明园是怎样被毁灭的呢？请快速浏览第5自然段，看看侵略者采用哪些野蛮手段，划出重点词。 1、组长汇报。 2、出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。从加点的词中体会到什么？（“凡是统统”是说全部。从中看出侵略者的贪婪。“实在任意”想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，残暴。）3、出示课件（侵略者的野蛮行径）4、这时，你有什么想说的吗？请怀着对侵略者的憎恨之情朗读第五自然段，读出它们的贪婪与野蛮！5、面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林（指板画）留在烈火中痛苦地呻吟。让我们再看看那惨痛的一幕吧!(再放火烧圆明园的录像片断) 6、这把火烧毁了 ？（课件出示）7、师小结：金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁也没有了；民族建筑没有了，西洋景观也没有了，什么都没有了（擦去板书）它留给我们的是什么？ 五、发表感受，拓展延伸 2、（指板画，充满激情地）残垣断壁，断壁残垣，是屈辱历史的见证，是落后就要挨打的见证；残垣断壁，断壁残垣，似在控诉，似在呐喊。每一根石柱似钢鞭，抽打在每一个炎黄子孙的身上，每一根石柱似钢针，深插在每一个炎黄子孙的心上。作为一名中国人,你对此事有何感想?（引导学生认识到要牢记国耻，振兴中华。） 3、圆明园的毁灭是一个国家的耻辱、一个民族的耻辱。这耻辱深深地铭刻在中国的历史上，深深地铭刻在每一个中国人的心上。学完课文，你一定感慨万千，让我们牢记国耻，振兴中华！拿出你的笔，写下你的感受。课后反思：上完本课，感觉效果还比较好。学生的爱国热情，振兴中华的责任感被充分激发。这在学生的写作中有较好的反映。回顾本课，做得好的有以下几点：1. 课前做了充分准备。引导学生搜集了圆明园的资料，观看火烧圆明园，让孩子先有大概认识。2. 课堂上朗读指导到位。抓住文章段落的重点句，展开想象，了解文字介绍的圆明园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。主管朗读与直观的图片资料双管齐下，相得益彰。当学生对圆明园的宏伟壮观充满震撼自豪时，再顺势导出毁灭这一部分。孩子们“爱之深，恨之切”，充分体现在朗读中。3. 注意教师引导语言的感染力，形成良好的师生互动。