有关语文教学计划模板汇编篇 时光在流逝,从不停歇,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,写一份计划，为接下来的工作做准备吧!计划到底怎么拟定才合适呢？下面是为大家收集的语文教学计划篇,希望能够帮助到大家。 语文教学计划 篇1 一、教材分析： 全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童认识校园,了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。4、课文，共安排2篇课文,分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在： 入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。 每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。 课后练习有朗读，背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 二、班级概况： 全班共61人,学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想,品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音:(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ()能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、识字写字: (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 (2）认识常用汉字0个,会写其中的100个。 （3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 ()初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、阅读 （1）喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 (2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。()学习借助读物中的图画阅读。 ()对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、口语交际 (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施： 1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求,规范练习，语文课上严格练,其它课上坚持练，家长协助配合练,检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练，结合范写,进行观察训练，全面提高学生的素质。 五、课时安排： 略 语文教学计划 篇 一、班级情况分析 二(）班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。二、教材分析 1。人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容:春天里的发现;奉献与关爱；爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然；培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。2。本册共有2篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文:卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、玩具柜台前的孩子、阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。3。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。 4。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一)是全册要求认识的字,有00个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。 除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 三、学习目标 。继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2。认识40个字,会写30个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要 特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4。喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读,做到不出声，不指读。 5。能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。 6。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7。学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9。逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、教材的重点和难点:学习个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字能力,会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文五、使用本册教材要注意的问题 1。要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。 。识字和写字教学应该注意的问题。 本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 在识字要求的 把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。 对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。3。阅读教学应该注意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 。口语交际教学应注意的问题。 有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。 。开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下,走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。 六、提高教学质量措施: 1。让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。 2。重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3。注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。 4。教学时 要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学