推进高校教学资源建设工作方案 推动高校教学资源建立工作方案 为深入贯彻全国职业教育大会精神，推动广阔教师和学生投身新时代教与学变革实践，以“学习革命”推动高等教育人才培育的“质量革命”。面对当前新冠肺炎疫情在局部地区的反复消失，线上教学已经成为一种常态化的教学模式。为提升线上教学的质量和水平，教育部正在实行多种措施严格线上教学治理、推动优质资源共享，切实解决线上教学中存在的重复建立、形式单一、治理不标准等问题。特制订本实施方案。 一、主要工作内容 （一）建立职业教育专业教学资源库 1.资源库是以颗粒化资源为根底，有序整合各种专业数字教学资源的综合体。资源库功能定位于“能学、辅教”，效劳学生、教师、企业员工和社会学习者自主选择进展系统化、共性化的学习，效劳教师利用资源库敏捷组织教学和培训内容，帮助教学实施，效劳复合型技术技能人才培育培训。 2.资源库应包括涵盖专业教学标准规定内容、掩盖专业根本学问点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源；针对产业进展需要和用户共性化需求，校企协同开发建立的特色性、前瞻性资源。 3.库内资源可建为素材、积件、模块和课程等不同层次。内容包含参建单位（院校、企业或组织）贯彻国家专业教学标准，对接职业岗位标准、技术标准，共同制定的适应“互联网职业教育”进展需求的专业人才培育方案，重构的专业课程体系；还应包含专业介绍、教学文件、职业标准、技术标准、作业及测评系统、习题库（试题库）、企业案例、双师团队、就业与岗位、产品及文化展现、就业创业平台、企业网站链接以及导学助学系统等。 4.各专业应积极开展专业（群）教学资源库建立，积极申报省级资源库建立，省级资源库不限专业领域，鼓舞与国家级资源库错位建立。 （二）建立数字教材 1.数字教材是以符合课程标准的教学内容为根底，依据教学活动需要整合各类学习交互、学习工具等要素，按肯定标准封装正式出版，能够通过互联网传播，用于课程教学，利用多媒体技术呈现的综合性融媒体出版物。包括：教学大纲、教学文本、教材资源库、试题库等。 2.数字教材汇合移动学习、富媒体资源呈现、交互式教与学、过程大数据记录于一体，将传统纸质教材内容融合视频、动画、音频等资源重新进展适合各类终端扫瞄的排版设计和互动设计，为学生供应便捷、丰富、互动、学习过程可追溯的全新教材学习体验。 3.数字教材应具备数字资源嵌入与点击播放扫瞄，名词术语解释、关键学问点强调等重点词条内容添加与点击词条扫瞄，解释、引文出处等对应词条添加脚注与点击词条跳转至脚注内容，重点语句标记，个人应用添加笔记，个人应用日历，个人应用搜寻等功能。 4.职业院校数字教材，除思想政治、语文、历史课程教材以及其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、安全、民族、宗教等内容的教材外均可建立。 （三）建立虚拟仿真实训课程 1.虚拟仿真实训课程建立是针对特定专业的真实实训课程内容进展的3D、4D或5D（以下简称“3D等”）数字内容的模拟开发，借助3D等虚拟环境或3D等立体显示设备模拟该专业课程实训环境、条件和流程，有效弥补职业教育中看不到、进不去、本钱高、危急性大、受时空限制等方面实训教学的缺失，使教师和学生能够获得和真实世界中一样或者相近的实训体验，使学生获得生动直观的感性熟悉，增进对抽象原理的理解，到达替代或局部替代真实实训效果的作用。 2.虚拟仿真实训课程建立要结合职业院校人才培育的实际需求与地区行业企业进展需要，结合学校实训中存在的痛点与难点，将虚拟现实和人工智能等新一代信息技术与实训设施深度融合，以实带虚、以虚助实、虚实结合。 3.虚拟仿真实训课程应是虚实结合的符合真实实训教学和职业岗位操作标准、操作流程、操作效果的仿真模拟实训演练系统，能够进展学问点、操作要点及工作流程的仿真实训考核。构成要素应包括：实训简介、实训指南、实训对象、实训操作、学问提示、实训提示、实训数据、实训考核、实训报告、实训评价、在线争论等。 二、工作根本遵循 （一）坚决政治立场。数字资源建立要坚持正确的政治方向，坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。全面贯彻党的教育方针，弘扬和践行社会主义核心价值观和工匠精神，落实立德树人根本任务，将课程思政贯穿始终。 （二）构建优秀团队。数字资源建立团队应构造合理、人员稳定，原则上全部成员应具有中级及以上职称，应包含若干具有较高学术造诣及丰富教学阅历、或具有较高生产技术技能及企业工作阅历的成员，工程负责人须为学校正式聘用的教师，师德好、教学力量强、技术技能