第一章教育心理学概述、选择题1、2、3、4、5、6、7、8、9、1、2、3、4、5、6、7、8、9、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期）D、19世纪中期美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A、20世纪20年代到50年代C、20世纪60年代到70年代B、20世纪80年代以后D、20世纪90年代以后美国教育心理学初创时期的时间大致为（）A、19世纪20年代以前C、20世纪20年代以前B、19世纪80年代D、20世纪80年代美国教育心理学完善时期的时间大致为（）A、19世纪20年代以前C、20世纪20年代以前B、19世纪80年代D、20世纪80年代以后20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳1903年，美国心理学家（A、斯金纳B、布鲁纳教育心理学的创始人是（A、华生B、桑代克）编著岀版了教育心理学C、华生D、桑代克）C、布鲁纳D、加涅，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。1924年我国第一本教育心理学教科书岀版，它的作者是（）A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承俄国著名教育家乌申斯基于18671869年岀版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理学大纲10、世界上第一部以教育心理学命名的著作是俄国的（）1877年岀版的教育心理学A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化一历史发展理论”，并从这一理论岀发提岀了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）A、维果斯基B、布隆斯基C、鲁宾斯坦D、列昂节夫14、确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联著名的教育心理学家（）A、鲁宾斯坦B、维果斯基C、布隆斯基D、列昂节夫15、在教育心理学中，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A、教学内容B、教学媒体C、教学环境D、评价/反思过程16、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）A、教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体17、在学校教育中，起关键作用的是（）A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境18、学习的主体因素是（），任何教学都必须通过它起作用。A、教师B、教学环境C、学生D、学校领导19、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学的出版为标志，其作者是（）A、华生B、桑代克20、教育心理学研究的核心内容是（C、布鲁姆）D、詹姆士）D、管理过程E、互动过程E、学与教之间的相互作用A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程21、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境22、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。（A、学习过程B、教学过程C、评价/反思过程23、教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）A、如何教B、如何评价C、如何学D、如何管理A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格25、在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面而影响学与教的过程？（E、性格差异D、个体差异A、年龄差异B、群体差异C、智力水平26、教学环境包括（A、课堂自然条件B、课堂气氛C、教学设施27、教育心理学对教育实践具有（）的作用。A、描述B、解释C、验证D、预测28、20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，使得（A、程序教学B、儿童的个性和社会适应29、教学媒体包括（D、师生关系E、课堂纪律E、控制）等问题进入了教育心理学领域。C、教学心理D、教学测量E、生理卫生A、投影B、录像C、计算机D、黑板E、图片30、20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在哪几方面？（）A、积极性研究B、主动性研究C、合作性研究D、反馈性研究E、社会文化研究31、教学内容的表现形式有（A、教学大纲B、教材C、课程D、教学风格E、专业知识32、教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括（A、实物B、文字C、口头语言D、图表E、图像和动画33、影响学生学习的主要因素有（A、学习动机B、学习策略C、学习迁移D、心理健康E、教师心理34、布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果，其主要表现在（A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究E、整合性研究35、B36、C37、ABCDE38、A39、ABCD40、ABC41、ABCDE42、A43、A44、D45、BCE46、B47、B48、D49、ACE50、ABCDE51、A52、D35、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是（）A、桑代克B、卡普杰列夫C、维果斯基D、布隆斯基36、创立了“文化一历史发展理论，并提岀“最近发展区”观点的苏联教育家是（A、桑代克B、卡普杰列夫C、维果斯基D、布隆斯基37、学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有（:A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差异E、鲁宾斯坦）E、鲁宾斯坦E、学习方式差异38、中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的（A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差39、教师在教育过程中起着关键的作用，下列属于教师所涉及的方面的是（A、敬业精神B、专业知识C、专业技能D、教学风格40、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境的是（A、课堂自然条件B、教学设施C、空间布置D、课堂纪律41、学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括（E、学习方式差异）E、智力水平）E、课堂气氛A、知识的学习B、技能的形成C、态度和品德的养成D、学习的基本理论E、问题解决与创造性思维的培养42、西方第一本以教育心理学命名的专著是由美国心理学家（）岀版的A、桑代克B、皮亚杰C、维果斯基D、卡普杰列夫E布鲁纳43、俄国教育家（）于18671869年出版了人是教育的对象A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基44、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是（A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基45、在苏联教育心理学的发展阶段中，贡献较大的有（A、乌申斯基B、鲁宾斯坦C、维果斯基46、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年（A、桑代克B、房东岳47、1913-1914年，桑代克的（A、教育心理学D、卡普杰列夫出版的。D、卡普杰列夫E、布鲁纳E、布鲁纳）D、卡普杰列夫）翻译日本小原又一所著的教育实用心理学C、廖世承D、陆志伟E、潘菽E、布隆斯基）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立B、教育心理大纲C、人是教育的对象D、教育心理学概述48、提岀“最近发展区”的观点的是（A、布鲁纳B、班杜拉49、学生的群体差异主要指的是（A、年龄B、学习方式）C、桑代克D维果斯基E、斯金纳）C、性别D、智力水平E、社会文化C、学习的过程D、学习的条件E、学习资源的利用）D、教学）50、教育心理学旨在如何理解学生的学习心理，它包括（A、学习的实质B、学习的动机51、教育心理学的主要研究对象是（A、学生B、教师C、学习52、教育心理学研究的核心内容是（A、学生B、教师C、教学心理D、学习心理53、初创时期的教育心理学著作，内容多以（）的原理阐述实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。A、儿童心理学B、教育心理学C、普通心理学D、学习心理学54、瑞士教学家（）曾主张教师要研究学生的本性，并提岀“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。A、裴斯泰洛奇B、卡普杰列夫C、乌申斯基D、维果斯基55、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革。A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论56、（）研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究57、实验法的主要特点是（）A、简便易行B、控制严格C、定量研究D、探讨相关关系58、教育心里学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在（）A、19世纪末20实际初B、20世纪20年代50年代末C、20世纪60年代70年代末D、20世纪80年代以后59、教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。A、自然科学B、普通心理学C、应用心理学D、理论心理学60、在学校教育中起关键作用的是（）A、学生B、教师C、教学内容D、教学方法61、在教育心理学家看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A、学习过程B、教学过程C、教学环境D、评价/反思过程62、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方法是（）A、个案研究法B、调查法C、测验法D、观察法63、下列属于间接收集资料的方法的是（）A、个案研究法B、测验法C、调查法D、个案研究法64、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（）A、个案法B、调查法C、测验法D、观察法65、同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）A、观察法B、测验法C、问卷法D、实验法66、在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究的是在其（）。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期67、教育心理学是一门交叉学科，其主要关注（）A、发展与教育B、学习与教学C、认知与个性D、一致与差异E、教育与教学68、关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（）A、第一次提岀“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B、布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期C、计算机辅助教学岀现在完善时期D、合作性研究时成熟期的成果E、反思性研究时完善期的成果69、ABCDE70、CE71、BCDE72、ABCD69、教育心理学的主要研究方法是（）A、观察法B、教育经验总结法C、产品分析法D、实验法E、访谈法70、常用的调查法有（）。A、观察法B、产品分析法71、教育心理学的发展经历了（A、独立时期B、初创时期72、教育心理学研究的基本原则有（A、理论联系实际B、系统T70、常用的调查法有（）。A