6 花瓣飘香【备课资料包】【教学目标】1、相识“眶”1个生字；会写“俯、摘”等10个生字；理解由生字组成的词语。2、正确有感情地朗读课文，激发从小尊敬父母的思想感情，陶冶高尚的情操。3、学习作者运用对话寓深刻的道理于平凡小事之中的写法。【教学重点】1、相识“眶”1个生字；会写“俯、摘”等10个生字；理解由生字组成的词语。2、正确有感情地朗读课文，激发从小尊敬父母的思想感情，陶冶高尚的情操。【教学难点】学习作者运用对话寓深刻的道理于平凡小事之中的写法。【教学打算】多媒体课件。【教学过程】第一课时一、导入新课 今日这节课我们学习花瓣飘香。同学们看了课题想提出什么问题？ 二、初读课文 自学生字词。 轻声读课文，画出不相识的字或不理解的词语。 会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 红艳艳 不知所措 惶恐 懂事阳台 检查自学效果。 出示词语： 小屋 早晨 惶恐 红艳艳 阳台花丛 懂事 舍不得 指名读词，留意读准字音，重点读准：花丛舍不得。 说说下列词语的意思（引导学生留意联系上下文理解）。 齐读生字词。 3、各自轻声读课文。 4、说说课文讲了一件什么事。 5、指名试读课文，读后学生评议。 三、读讲第一自然段 1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。 2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？ 3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 四、作业 1、熟读课文。 2、描红。 其次课时一、听写生字词 二、精读课文第211自然段 1、自由读第211自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”） 2、“我”是怎样发觉这件事的呢？（齐读其次自然段，板书：摘花瓣）读这一自然段时，你留意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（老师引导学生在“俯在花前”“当心地摘”“双手捧着”下面加上着重号）想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ 谁会读这一句？ 读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？） 3、过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个早晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段） 让学生仿照学习其次自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着“我”）4、“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，留意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。 5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。 “轻轻地问”说明“我”并没有责怪小女孩，只有感到不明白，想弄清晰缘由。 小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得做得不对。 “小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难过。 比较句子： “摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？” 6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈兴奋）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子） 8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？ 齐读第11自然段。 引导学生围绕这一自然段提问： “我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？ （小女孩的爱心深深地打动了“我”，从起先的不解到买花送花是被爱心打动的详细表现） （板书：不解 买花 送花） 有感情地朗读第11自然段。 三、总结全文 1、探讨：与小女孩比一比，你平常是怎样爱妈妈的? 2、老师总结：小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去劝慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！ 四、作业 1、朗读全文。 2、抄写词语。【板书设计】【教学评价方案】1达标测评参评人数（ ）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。2教学反思学生参加程度教学目标达成度阅历积累问题分析改进措施