荷塘月色课堂实录教学目标：1.学习细腻、传神的语言，体会贴切的比喻表达效果及其同感修辞手法。2.结合时代背景体会作者的思想感情。教学重难点：欣赏并学习作者描写景物的高超技巧。师：同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。师：这是她清新可爱的一面。接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红。师：这是她妩媚多姿的一面。出淤泥而不染，生：濯清涟而不妖。师：这是她高洁脱俗的一面。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。生：（齐答）嗯。师：朱自清先生也曾非常自信地说过，他能最寻常的事物中，发现和创造令人惊异的美。荷塘，普通吧；月色，平凡吧。怎样在最普通平凡的事物中发现和创造令人惊异的美呢？今天，我们就一起来赏析朱自清先生的经典散文荷塘月色。师：本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美？生：（齐答） 4、5、6三个自然段。师：这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。咱们这节课的学习目标就是：生：（齐读）有感情地朗读4-5段，用心体味情感；积极讨论，踊跃展示，探究艺术手法之妙，品味语言美、意境美；激情投入，发现美，欣赏美，享受美的愉悦。师：首先，请同学们听读录音，用心感受这幅荷香月色图。（播放4、5两段的音频）生：（听读录音）师：斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？生：（自由朗读）师：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物呢？生：荷叶，荷花，荷香，荷波，流水师：能详细给大家说说那一部分描写的是荷叶，哪一部分是荷花、荷香、荷波、流水吗？大家仔细听的同时，动动笔划一划，写一写。生：从“曲曲折折的荷塘上面”到“像亭亭的舞女的裙”描写的是荷叶。从“层层的叶子中间”到“又如刚出浴的美人”描写的是荷花。从“微风过处”到“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”描写的是荷香。从“这时候叶子与花”到“霎时传过荷塘的那边去了”描写的是荷波。从“叶子底下本是脉脉的流水”到“而叶子却更见风致了”描写的是叶子。师：很好，找的很仔细。同学们，朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这时候叶子和花也有一点的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。”这两段文字的表达效果哪个更好？为什么？小组之间讨论一下，注意可以从叠词、修辞、动静结合等角度去分析。生：（小组讨论）师：大家觉得哪种表达效果更好啊？生：（齐答）原文更好。师：谁能从叠词的角度给大家分析下？生：（默不作声）师：咱们首先看看本段都有哪些叠词呢？生：（齐答）曲曲折折、田田、亭亭、层层、粒粒、星星、缕缕、密密、脉脉师：很好。这样，我先给大家做一个示范，说一下“曲曲折折”和“田田”这两个叠词。然后你们再去分析讨论，好不好？生：（齐答）好。师：“曲曲折折”这个词语表现的是荷塘的什么啊？生：（齐答）形状。师：对，表现出了荷塘的形状、广度和曲度，是吧？生：（齐答）是的。师：那“田田”呢？“田田”是什么意思呢？生：（齐答）形容荷叶相连的样子。师：在这儿师形容荷叶的密度吧？生：（齐答）是的。师：读起来不仅有一种和缓轻柔的音乐美，还能让我们联想到古乐府江南曲中的句子：江南可采莲，生：（齐答）莲叶何田田，鱼戏莲叶中，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。师：很好。这样就将咱们眼前的画面与历史的画面互相叠印，美不胜收。生：（齐答）嗯。师：接下来大家继续讨论其他叠词。一会儿，请同学们选取有代表性的几个叠词分享你的看法。生：（小组讨论）师：好，谁能给大家分享你的观点呢？生：我来说一下“亭亭”。它表现了一种舒展、旋转的动感。师：同学们，表现“舒展、旋转的动感”的是叠词“亭亭”吗？很显然不是。“亭亭”指的是荷花的茎，表现了荷花既高又直的特点。好，请坐。生：我来说一下“层层”。“层层”表现的是荷叶很多。师：嗯，荷叶很多。再仔细地想想，“一层一层”（比手势）表现的是荷叶的什么呢？生：层次感。师：对了，表现出了荷叶的深度、层次感和立体感。生：我来说一下“脉脉”。这里形容水没有声音，好像深含感情的样子。师：很棒。作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。师：全文的叠词有26处之多。大家想过没有，运用叠词有哪些好处呢？生：增加音乐美。师：对，叠词不仅能传神地描摹事物的特征和姿态，而且还能使行文徐缓，读起来节奏分明，韵律协调，富有音乐美。好，谁能从修辞的角度分享一下你的看法呢。生：“零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的”，运用了拟人的修辞，写出了荷花的楚楚动人。“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，使用了比喻的修辞，将荷花比喻成明珠、星星、美人，写出了荷花的美丽动人。师：嗯，好。大家思考一下这个句子“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，是不是比喻修辞？生：（陷入沉思）师：这句话其实一连用了几个比喻啊？生：三个。师：那么这种连用几个比喻的修辞叫做“博喻”。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，如温润透亮的明珠，如晶莹闪烁的星星，而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。好的，咱们继续往下找，还有没有其他的修辞呢？生：“叶子本是肩并肩密密的挨着”，运用了拟人的修辞。“像亭亭的舞女的裙”，运用了比喻的修辞。师：非常好。再找一找，还有吗？“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这句话运用了什么修辞呢？生：比喻？师：是比喻吗？并不是。这是一个非常重要的修辞-通感。那么什么是通感呢？咱们一起读一下：生：（齐读）通感，又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。颜色似乎有冷暖，声音似乎有形象，冷暖似乎有重量，气味似乎会有锋芒。师：怎么理解“颜色似乎有冷暖”呢？大家可以参看导学案钱钟书谈“通感”，里面提到了两个词语分别是？生：暖红、寒碧。师：看见红色会暖呵呵的，看见碧色会有丝丝寒意，沟通了人的视觉和触觉，这两个词语常见于古诗文中。那么，“清香”与“歌声”沟通了人的那两种感觉呢？生：嗅觉和听觉。师：非常好。那是不是说只要沟通两种感觉就是通感呢？使用通感有没有一些条件呢？是有的，咱们一起来读：生：（齐读）人们在长期生活中积累起来的这种共同的体验，早已约定俗成地形诸语词了；而当写诗作文时，要运用“通感”，就不能随意轻率为之，必须具备两个条件：一是作者对于两种诉诸不同感官的事物必须都具有深切的感受；一是两种感觉在心里反映上必须具有相似点。符合这样的条件，运用“通感”的手段，才能收到预期的艺术效果。师：那么 “清香”与“歌声”有哪些相似点呢？生：都是若有若无的。师：太棒了，歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？师：那么，从动静结合的角度看呢？哪些是静态描写，哪些是动态描写呢？生：（齐答）荷叶、荷花是静态，荷香、荷波、流水是动态描写。师：非常好。在使用叠词、修辞的基础上，又运用动静结合的方法，是不是更美了呢？师：（小结）这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让我们带着微笑，饱含感情地齐读这一段吧。师：月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。请同学们自由朗读第五自然段，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？生：朦胧淡雅。师：用词非常准确。那么，月光是无形的，作者怎么描绘它呢？生：通过叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影来描绘无形的月光。师：很好。那么，请大家注意本段中有几个动词，我把它们做了改动，将“泻”改为“照”，“浮”改为“升”，“洗”改为“浸”，“画”改为“印”，这样好不好？为什么？小组讨论一下。生：（小组讨论）师：哪个小组愿意给大家分享一下呢？生：我认为“泻”比“照”好。因为前面提到了“月光如流水一般”，将月光比作了流水，流水用“泻”字更好，体现出一种动感。师：结合上文一句比喻来分析“泻”的妙处非常到位，这样就把月光照耀、一览无余的形象写出来了，用“照”的话太呆板，是吧？生：是。生：我认为“浮”比“升”好。因为这个动词的主语是“薄薄的青雾”，用“浮”能体现出薄雾的轻盈，用“升”则类似腾空而起，有些生硬。师：理解得相当到位，尤其是“轻盈”一词的拿捏相当准确。深夜的水汽是由下而上慢慢升腾弥漫的，用“浮”不仅表现出了薄雾的轻盈之美，还化静为动，使月光有了动感，是吧？生：原来如此。生：我觉得“洗”比“浸”好，因为“洗”呈现出叶子和花的亮度。师：结合前一句来看呢？生：“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，表现出的是叶子和花的颜色，像乳白色。师：对。所以它呈现出了一种鲜艳欲滴的状态。生：我觉得“画”比“印”好。“印”感觉没有趣味，太生硬了。师：嗯，“画”本身呢？有一种什么感觉呢？是不是含有人为的动作呀？仿佛有一只无形的手在纸上挥墨描绘啊？生：是。师：一个画字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。如此画面，这般美景，功劳非“画”字莫属啊。师：这几个动词究竟好在哪里呢？咱们一起读一下：生：（齐读）“泻”，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。“浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。“画”,含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。师：朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？生：（思考）画几只蝴蝶？师：你们真是聪明的画师啊。聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。那么，现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。师：谁能给大家展示一下你的作品呢？生：许多泛黄的叶子一起在空中打起了转转，时而逆时针时而顺时针，仿佛提前准备好的节目一般在空中上演，仿佛成了一个舞台。当树叶都落下，不久，下一波又一齐上场，又重新排演，各展风姿。窣窣作响的灌木丛，似乎迫不及待要上场，又好似在为一场场演出鼓掌。师：时间原因，咱们就先展示到这里，下节课咱们继续展示。好，下课！