小学数学的教案(6)【教学过程】一、情景引入屏幕出示：星期天妈妈带了340元,(出示人民币图）带雯雯来到商场，哇!商场的东西可真多,(出示图片)普通计算器120元，“文曲星”23元。请帮雯雯算一算:买台计算器后,还剩多少元？二、探索新知1学生自主尝试计算。2展示交流。教师：谁来说一说，你是怎样算的？学生1:我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了20元。（上台操作或屏幕演示这个过程)学生2:我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十,2个百与个十合起来是20。学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示)教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗？学生3：我先列出算式340-2,然后用竖式写出来,像这样：3401202X把对齐的数相减,0-0=0，4-2=2，3=，最后就等于22元。教师:好的,把相同数位上的数字相减，你就能把两位数的减法计算成三位数的减法,你就会学到很多。教师：买了这种计算器，大家用各种方法算出来的时候，还剩下20元,你能用估算方法来检验这个结果是否合理吗？学生1：因为把120看作10,30多减去100就剩下00多。教师:如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢?学生:可能剩下100多吧。因为把235看作20,300多减去200，还剩下0多。学生2:也可以这样想,235元再加上100元就是35元,340元去掉35元，还剩下00多元了。学生3：我是这样想的,“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了,再花100多元,剩下的就只有100多元了。教师：大家分析的很有道理，但是还剩多少钱?学生:40比35多元,30比0多0元,最后剩下15元。教师：大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)教师：有问题吗?这个问题和上一个问题在计算的时候有什么不同之处？学生1：我发现个位上是0-5，不够减,怎么办呢?学生2:可以用两位数减法的方法来做,不够减就从4退1作10。340-2351510-=5,4退剩,3-3=0,3-2=1，最后还剩05元。教师:这么看起来，做三位数的减法和做二位数的减法似乎有许多相似之处,那么谁说做三位数的减法要注意什么呢？学生1：相同数位要对齐。学生2：哪一位不够减,就从前一位退“1”。学生3:哪一位退了后要记住少1。教师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢？学生：我把它记在心里。学生：我在退了“1”的头上记个小点“”就不会忘记了。学生：我在退了“1”的4的头上记个小“”,也不会忘了。（3）教师:如果妈妈还想买“商务通”520元，(出示图片)够吗？还差多少元呢?(学生尝试计算)50-34018（元）。20-340十位上不够减,又怎么办？汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。1